概要：教学目标1．通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义．2．会画出轴对称图形的对称轴．3．使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念．教学重点认识轴对称图形，并能正确画对称图．教学难点认识图形，建立空间观念．教学过程一、复习准备口算 二、新授教学（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平（二）分组讨论1．这些图形有什么特点？2．找出一些生活中实例图形．（三）学生汇报图形左右部分一样（四）出示图片：实验先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一个什么样的图形？（五）小结：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴．（六）练习1．下面哪些图形是轴对称图形？找出它们的对称轴．（出示图片：练习一）2．画出下面图形的对称轴．（出示图片：练习二）3．下面的图形，哪些是轴对称图形？（出示图片：练习三）（七）分组实验．1．出示图片：几何图形2．哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴．3．小结：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆，都是轴对称图形．有的轴对称图形有不止一条对称轴．三、课堂练习1．下面的数字，哪

教学目标

　　1．通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义．

　　2．会画出轴对称图形的对称轴．

　　3．使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念．

　　教学重点

　　认识轴对称图形，并能正确画对称图．

　　教学难点

　　认识图形，建立空间观念．

　　教学过程

　　一、复习准备

　　口算
       

　　二、新授教学

　　（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平

　　（二）分组讨论

　　1．这些图形有什么特点？

　　2．找出一些生活中实例图形．

　　（三）学生汇报

　　图形左右部分一样

　　（四）出示图片：实验

　　先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一

　　个什么样的图形？

　　（五）小结：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴．

　　（六）练习

　　1．下面哪些图形是轴对称图形？找出它们的对称轴．（出示图片：练习一）

　　2．画出下面图形的对称轴．（出示图片：练习二）

　　3．下面的图形，哪些是轴对称图形？（出示图片：练习三）

　　（七）分组实验．

　　1．出示图片：几何图形

　　2．哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴．

　　3．小结：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆，都是轴对称图形．有的轴对称图形有不止一条对称轴．

　　三、课堂练习

　　1．下面的数字，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？（出示图片：练习五）

　　2．画出下面每组图形的对称轴．各能画几条？（出示图片：练习六）

　　3．把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是轴对称图形？（出示图片：练习四）

　　四、课后作业

　　运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？

　　五、板书设计

轴对称图形

　　轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形．

　　对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴．

教案点评：

　　该教学设计体现了以学生为主体，通过让学生动手画、折、剪、量、比等方法，引导学生主动探索，启发调动了学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高能力同步得到发展。

探究活动

设计花坛

　　活动目的

　　1．加深学生对几何图形的认识，建立空间观念．

　　2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．

　　活动题目

　　有一块边长为10米的正方形的空地，现在要在空地上设计一个花坛，使花坛的面积是空地面积的二分之一，问如何设计？

　　活动过程

　　1．学生以小组为单位，分小组讨论．

　　2．学生分小组汇报．

　　3．全班共同评选最佳设计．

　　参考答案