概要：一、教学目标1．使学生知道什么是最简二次根式，遇到实际式子能够判断是不是最简二次根式．2．使学生掌握化简一个二次根式成最简二次根式的方法．3．使学生了解把二次根式化简成最简二次根式在实际问题中的应用．二、教学重点和难点1．重点：能够把所给的二次根式，化成最简二次根式．2．难点：正确运用化一个二次根式成为最简二次根式的方法．三、教学方法通过实际运算的例子，引出最简二次根式的概念，再通过解题实践，总结归纳化简二次根式的方法．四、教学手段利用投影仪．五、教学过程(一)引入新课提出问题：如果一个正方形的面积是0.5m2，那么它的边长是多少？能不能求出它的近似值？了．这样会给解决实际问题带来方便．(二)新课由以上例子可以看出，遇到一个二次根式将它化简，为解决问题创这两个二次根式化简前后有什么不同，这里要引导学生从两个方面考虑，一方面是被开方数的因数化简后是否是整数了，另一方面被开方数中还有没有开得尽方的因数．总结满足什么样的条件是最简二次根式．即：满足下列两个条件的二次根式，叫做最简二次根式：1．被开方数的因数是整数，因式是整式．2．被开方数中不含能开得尽方的因数或因式．例1

　一、教学目标

　　1．使学生知道什么是最简二次根式，遇到实际式子能够判断是不是最简二次根式．

　　2．使学生掌握化简一个二次根式成最简二次根式的方法．

　　3．使学生了解把二次根式化简成最简二次根式在实际问题中的应用．

　　二、教学重点和难点

　　1．重点：能够把所给的二次根式，化成最简二次根式．

　　2．难点：正确运用化一个二次根式成为最简二次根式的方法．

　　三、教学方法

　　通过实际运算的例子，引出最简二次根式的概念，再通过解题实践，总结归纳化简二次根式的方法．

　　四、教学手段

　　利用投影仪．

　　五、教学过程

　　(一)引入新课

　　提出问题：如果一个正方形的面积是0.5m2，那么它的边长是多少？能不能求出它的近似值？

　　



了．这样会给解决实际问题带来方便．

　　(二)新课

　　由以上例子可以看出，遇到一个二次根式将它化简，为解决问题创

　　这两个二次根式化简前后有什么不同，这里要引导学生从两个方面考虑，一方面是被开方数的因数化简后是否是整数了，另一方面被开方数中还有没有开得尽方的因数．

　　总结满足什么样的条件是最简二次根式．即：满足下列两个条件的二次根式，叫做最简二次根式：

　　1．被开方数的因数是整数，因式是整式．

　　2．被开方数中不含能开得尽方的因数或因式．

　　例1  指出下列根式中的最简二次根式，并说明为什么．

　　分析：

　　说明：这里可以向学生说明，前面两小节化简二次根式，就是要求化成最简二次根式．前面二次根式的运算结果也都是最简二次根式．

　　例2  把下列各式化成最简二次根式：

　　说明：引导学生观察例2题中二次根式的特点，即被开方数是整式或整数，再启发学生总结这类题化简的方法，先将被开方数或被开方式分解因数或分解因式，然后把开得尽方的因数或因式开出来，从而将式子化简．

　　例3  把下列各式化简成最简二次根式：

　　说明：

　　1.引导学生观察例题3中二次根式的特点，即被开方数是分数或分式，再启发学生总结这类题化简的方法，先利用商的算术平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化化简．

　　2.要提问学生

问题，通过这个小题使学生明确如何使用化简中的条件．

　　通过例2、例3总结把一个二次根式化成最简二次根式的两种情况，并引导学生小结应该注意的问题．

　　注意：

　　①化简时，一般需要把被开方数分解因数或分解因式．

　　②当一个式子的分母中含有二次根式时，一般应该把它化简成分母中不含二次根式的式子，也就是把它的分母进行有理化．

　　(三)小结

　　1．满足什么条件的根式是最简二次根式．

　　2．把一个二次根式化成最简二次根式的主要方法．

　　(四)练习

　　1．指出下列各式中的最简二次根式：

　　2．把下列各式化成最简二次根式：

　　六、作业

　　教材P．187习题11．4；A组1；B组1．

　　七、板书设计