概要： 学习语文基础的基础是要认得字，并且会写字，然后才能谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的发展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写字教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是我们小学教师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进教师形成“学写字即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写字的主体，创造的主体。从教育学生学写字到学会怎样求知，怎样获取信息，怎样发现并解决问题。同时通过更新方法，提高学生写字兴趣；运用比较提高学生写字兴趣，成功激励，培养学生写字兴趣等方法，寻找有利于发展学生主体的教学形式。优化写字教育资源，着眼学生终身发展，实现写字的自由化、教育的个性化、教学的现代化。 此课题对教师的发展也有积极意义，通过写字实验教学，教学相长，无形中也提高了教师的书写技能，为培养一专多能的教师奠定了坚实的基础。 四、实验测评 ㈠、领导随时检查 为促使全体教师和同学能把写字教学活动切切实实开展下去，我校行政人员采用轮流值班的方式,下班检查每天练字的情况，并把它做为评比文明卫
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学习语文基础的基础是要认得字，并且会写字，然后才能谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的发展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写字教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是我们小学教师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进教师形成“学写字即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写字的主体，创造的主体。从教育学生学写字到学会怎样求知，怎样获取信息，怎样发现并解决问题。同时通过更新方法，提高学生写字兴趣；运用比较提高学生写字兴趣，成功激励，培养学生写字兴趣等方法，寻找有利于发展学生主体的教学形式。优化写字教育资源，着眼学生终身发展，实现写字的自由化、教育的个性化、教学的现代化。
此课题对教师的发展也有积极意义，通过写字实验教学，教学相长，无形中也提高了教师的书写技能，为培养一专多能的教师奠定了坚实的基础。
四、实验测评
㈠、领导随时检查
为促使全体教师和同学能把写字教学活动切切实实开展下去，我校行政人员采用轮流值班的方式,下班检查每天练字的情况，并把它做为评比文明卫生班级的依据。
㈡、竞赛选拔人才
为检验练字效果，发现、选拔、培养优秀人才，我校每期开展写字竞赛活动。从中挑选好的苗子，成立书法课外活动小组并派专职教师进行指导。
㈢、综合评价
为检测学生练习的收获，每期以班为单位，把学生按书写能力分为好、中、差三个档次，每个档次抽取百分之十的学生，统一测评。
㈣、奖励促进
①、对每次竞赛获年级前10名的同学，除发荣誉证书外还进行适当的物质奖励。
②、对参加校外各类书法比赛获奖的同学予以重奖。
③、对进步神速的同学采取口头表扬和物质奖励的双重鼓励方式
④、对指导有方、管理得当、效果显著的指导老师予以重奖。
⑤、对获奖的写字教学论文予以重奖。
五、实验措施
㈠、成立课题小组，落实研究任务。
㈡、本次课题实验活动要力争得到县教育局、县教研室物质上和业务上的双重支持。
㈢、加强培训，提高师资水平。
①、定期开展专题培训活动，把专家请进来，办书法专题讲座，提高实验教师的理论水平和书写技能。
②、送优秀教师外出学习，扩大眼界，学习先进经验。
③、评比竞赛：定期组织写字教学优秀教案、优秀论文、优质课的评比活动，促进教师在活动中共同提高，不断改进实验方法，完善实验效果。
六、课题经费
专题培训费用5000元。外出学习费用8000元。
七、实验成果
㈠、通过写字教学的实施，逐步推进了学生素质的全面发展，并通过科学的管理，实现人的全面发展目标。
①、学生拥有了较强的写字能力，以便为其终生发展打下了良好的基础。
②、通过持之以恒的写字练习，培养了学生的坚毅品质。
③、让学生感受汉字的独特魅力和祖国传统文化的博大精深。
④、20xx年上期我校范乐同学参加书法大赛获邵阳市小学组一等奖。
⑤、20xx年绥宁县教育系统书法大赛，我校唐成可老师获三等奖（第五名）。
㈡、继续探讨的问题。
我们在小学写字教学的探索方面取得了阶段性成果。但还有些问题值得进一步探讨，如：学生良好的写字习惯的养成不是一朝一夕所能形成的，必须有一个循序渐进的过程，学生弹性较大，写字有时好时差的现象，应试教育下成绩压头，学习任务重与持之以恒的练字有“抢”时间的现象发生，这都是我们今后在实施这一方案过程中将进一步深化探究的问题。
八、课题成员
㈠、课题顾问：刘天华 黄文锋
㈡、课题领导小组
组 长：陈远鹏
副组长：杨耀徨
陆秋蓉
刘前进 唐坤宝
向玉彪
吴海帆
杨长翠 莫仁才
㈢、课题组成员
组 长：唐成可
副组长：彭夫生
成 员：李德宏
周健生
卢玉荣 曾小云
张伟祥
刘春艳 莫
瑛 曾晚桃
陈秋梅
龙任梅
陈独秀 刘 敏
赵清华
于秀月
杨小仙 陈小玲
杨 艳
刘彩虹 刘
芳
猴冬香 黄兰华
㈣、资料负责人：唐成可
㈤、课题执笔：唐成可 彭夫生
附：参考文献
1、《书法教育学》陈振濂主编
