概要：五是回扣目标：方法运用、思想体现、规律总结。六是课后作业。三、导学案编写要求1.备课组统一组织、分工合作、资源共享。2.量的要求：一课一案，八开纸。正面导学，背面检测题和作业。3.质的要求：知识问题化——根据学生的认知特点、教学内容的结果特点，精心设计问题，问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。问题要点化——问题陈述简单清晰，分要点呈现。要点层次化——真正适合不同层次的学生学习需求，分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。四、导学案编写程序主备教师备课：各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制成草稿。备课组集体备课：备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。主备教师修正：主备教师吸收意见予以修改，制成正式文本经把关责任人签字后方可付印。上课教师补充（复备）。课后反思总结。五、导学案管理1.明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长），三级把关人签字后方可付印。2.全组统一使用，提前发给学生预习。3.加强考核评比。由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查），每周（或每月）评一次，打出等级，与考核挂钩

　　六是课后作业。

　　三、导学案编写要求

　　1.备课组统一组织、分工合作、资源共享。

　　2.量的要求：一课一案，八开纸。正面导学，背面检测题和作业。

　　3.质的要求：

　　知识问题化——根据学生的认知特点、教学内容的结果特点，精心设计问题，问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。

　　问题要点化——问题陈述简单清晰，分要点呈现。

　　要点层次化——真正适合不同层次的学生学习需求，分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。

四、导学案编写程序

　　主备教师备课：各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制成草稿。

　　备课组集体备课：备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。

　　主备教师修正：主备教师吸收意见予以修改，制成正式文本经把关责任人签字后方可付印。

　　上课教师补充（复备）。

　　课后反思总结。

　　五、导学案管理

　　1.明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长），三级把关人签字后方可付印。

　　2.全组统一使用，提前发给学生预习。

　　3.加强考核评比。由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查），每周（或每月）评一次，打出等级，与考核挂钩。

　　4.建立学案档案，收编学案集（或电子学案库）。

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