概要：(三）拓展延伸有了一定的理论和实践，培养能力就成了重中之重。为了提高学生的写作能力以有关的心理素质与创新意识，我们要广泛地开展作文批改及丰富多彩的语文活动。作文批改传统的作文批改方式单一，耗费了教师大量的精神，效果却不见佳。灵活多变的批改方式是这次试验中的一项中内容：1、选批 略批：选出不同层次的代表详细批改，或对全体略作批改，旨在总结大方面的优点和不足，以便对学生整体的进行宏观调控。2、典型精批：对作文水平较低的个别学生作品精心批改，以便详细指导。3、个别面批：发现重要问题（主要指态度、认识或心理方面），可找学生面谈，既谈作文，又谈心，给学生双重激励。4、自批 互批：作文批改也是一种能力，多给学生一些自己修改文章的机会。5、讨论批改：或推选或自告奋勇，在全班公开阅读作文，然后大家讨论，畅谈自己的看法。教师要善于为学生创设轻松自由的良好气氛，并且适时适当地加以总结、引导。6、分组研批：将学生分为若干组，依次共同批改组员的作文，由一名负责任人主持、记录。7、只读不批：有时也可以依桌次让学生让学生读自己的作文，大家只听不评，给更多的学生以表现的机会，同样能起到潜移默化的

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(三）拓展延伸
有了一定的理论和实践，培养能力就成了重中之重。为了提高学生的写作能力以有关的心理素质与创新意识，我们要广泛地开展作文批改及丰富多彩的语文活动。
作文批改
传统的作文批改方式单一，耗费了教师大量的精神，效果却不见佳。灵活多变的批改方式是这次试验中的一项中内容：
1、选批 略批：选出不同层次的代表详细批改，或对全体略作批改，旨在总结大方面的优点和不足，以便对学生整体的进行宏观调控。
2、典型精批：对作文水平较低的个别学生作品精心批改，以便详细指导。
3、个别面批：发现重要问题（主要指态度、认识或心理方面），可找学生面谈，既谈作文，又谈心，给学生双重激励。
4、自批 互批：作文批改也是一种能力，多给学生一些自己修改文章的机会。
5、讨论批改：或推选或自告奋勇，在全班公开阅读作文，然后大家讨论，畅谈自己的看法。教师要善于为学生创设轻松自由的良好气氛，并且适时适当地加以总结、引导。
6、分组研批：将学生分为若干组，依次共同批改组员的作文，由一名负责任人主持、记录。
7、只读不批：有时也可以依桌次让学生让学生读自己的作文，大家只听不评，给更多的学生以表现的机会，同样能起到潜移默化的影响。
语文活动
为真正推行教育，培养学生的实际能力，给学生更开阔的视野，更高远的天空，实验要求围绕写作广泛开展丰富多彩的语文活动，学校为配合实验，应多方面提供条件，多派教师到先进地区学习取经；订阅大量的报刊资料；不断丰富学校图书；购买大量教学光盘；新置多媒体现代化教学设备。还应成立“广播站”、“小记者站”、“文学社”等组织定期召开演讲比赛、朗诵会、书法大赛等，为实验创造良好的环境。
语文教师应根据实际情况开展大量不同形式的课外活动。课内的如字谜活动，对联趣话活动，即兴演说活动、辩论赛、诗歌比赛等；课外的如创办报纸、郊外旅游、参观访问、劳动实践等，不拘形式，讲求实效，力争创新，充分到动学生的积极性，发挥学生的动能性。
上面三个层次、六个方面紧紧围绕在读写的轴线上，既不是齐头并进，又不是互相隔离，而是有主次，分层次，又适当融合，互相促进，浑然一体。既有稳固的基础，又能上升高度，拓展延伸。不求高谈阔论，但求切实可行。
以上内容粗略，见识浅陋，还望广大同仁支持帮助，携手并肩共同前进。
 

赵永华

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