概要： 为了培养学生的分析、理解、鉴别能力， 魏 老师把评改作文的权力交给学生自己，由同学自评、互评或小组合作（交流讨论）评改，并订出评改要求，一条一条地落实。 1 、看作文的格式是否正确。打开作文一看正确，便写上评语：此文格式正确。 2 、看卷面是否整洁。若学生评改到别人的卷面不整洁，反省自己就不能潦草了。若学生评改到整洁的卷面时，自己心中也就有了榜样。 3 、看是否正确使用标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用，避免一逗到底的状况。 4 、看错别字有多少。要将错别字在原文处打上标记，并写到批语处，再在后面写上正确的字。增长了学生辨别错别字的能力。 5 、找出病句。凡病句，都要在下面划上横线，写出病在哪里，对于拿不准的句子，搞流水作业。 6 、看作文中心是否鲜明？是否集中？魏老师以一两篇例文指导学生怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中。 7 、看语言是否简练、准确。 8 、看表达方式是否符合作文写作、指导的要求。如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、抒情、议论相结合，作者是否将其结合。 9 、看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自

魏书生指导学生评改作文策略,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com




    为了培养学生的分析、理解、鉴别能力， 魏 老师把评改作文的权力交给学生自己，由同学自评、互评或小组合作（交流讨论）评改，并订出评改要求，一条一条地落实。 

1 、看作文的格式是否正确。打开作文一看正确，便写上评语：此文格式正确。 

2 、看卷面是否整洁。若学生评改到别人的卷面不整洁，反省自己就不能潦草了。若学生评改到整洁的卷面时，自己心中也就有了榜样。 

3 、看是否正确使用标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用，避免一逗到底的状况。 

4 、看错别字有多少。要将错别字在原文处打上标记，并写到批语处，再在后面写上正确的字。增长了学生辨别错别字的能力。 

5 、找出病句。凡病句，都要在下面划上横线，写出病在哪里，对于拿不准的句子，搞流水作业。 

6 、看作文中心是否鲜明？是否集中？魏老师以一两篇例文指导学生怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中。 

7 、看语言是否简练、准确。 

8 、看表达方式是否符合作文写作、指导的要求。如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、抒情、议论相结合，作者是否将其结合。 

9 、看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。 

10 、看文章的造材是否围绕中心，是否真实。随着学生作文水平的提高，再提出是否具有典型性的要求。 
 

邓勇生