概要：五、多种补充法（一）运用叠音词，增强语言的音乐美。下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段为例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。在这一段中，作者运用了“曲曲折折”、“田田”、“粒粒”、“缕缕”、“密密”、“脉脉”等叠音词，既加强了语意，又使语句的音节和谐舒缓，读起来铿锵有声，清脆悦耳，给人一种音乐美的享受。（二）综合运用整句与散句，形成一种整齐错落之美。写作中，恰当地运用整句与散句，也能收到很好的表达效果。整句形式较整齐，音节较匀称，可以起到强调某种语义、加强语势的作用，而散句自由活泼，富于变化，长短结合，可以避免单调呆板，把两者融合起来，语言既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明、气势贯通。例如：

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五、多种补充法
（一）运用叠音词，增强语言的音乐美。
下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段为例：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
在这一段中，作者运用了“曲曲折折”、“田田”、“粒粒”、“缕缕”、“密密”、“脉脉”等叠音词，既加强了语意，又使语句的音节和谐舒缓，读起来铿锵有声，清脆悦耳，给人一种音乐美的享受。
（二）综合运用整句与散句，形成一种整齐错落之美。
写作中，恰当地运用整句与散句，也能收到很好的表达效果。整句形式较整齐，音节较匀称，可以起到强调某种语义、加强语势的作用，而散句自由活泼，富于变化，长短结合，可以避免单调呆板，把两者融合起来，语言既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明、气势贯通。
例如： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的……朱自清《春》
作者把整齐匀称的整句穿插在流利洒脱的散句之中，使自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感，疏散之中显出整齐，自然之中蕴含节奏，和谐畅达。
（三）适当使用文言词语，形成一种庄重典雅之美。
文言文中有不少词语具有很强的生命力，至今还保留在现代书面语中。适当地使用这些文言词语，会令人耳目一新。例如下面一段：
然而，能辛苦工作，也是一项幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个……《不朽的失眠》
这一段把文言词语与现代汉语恰到好处地结合在一起，产生了一种特殊的表达效果，令人感到庄重典雅之美。
（四）知识运用中创新，使语言富有诗意，文质兼美。　　　　
构筑风格迥异的语言大厦，不仅要靠知识的积累，还要凭借知识的灵活运用。只有灵活运用，才能显示出语言的活力。王安石在《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，就把早春江南春意盎然、春草萌发的景观写活了。着一“绿”字，胜于“到”，胜于“过”，使静态的景观动态化了。可见，知识的运用是语言创新的捷径。如《作文周刊》中习作《倾心于书》。开头写道：“我喜欢书，犹如陶渊明喜欢田园悠然的菊花；就像张志和喜欢桃花流水中的‘青蓑笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’；就如周敦颐喜欢‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’的莲。我寄情于芬芳的书香之中，受其浸染、熏陶，用书将自己渐渐垫高。”这里，作者为了诠释喜欢的具体内容，活用了张志和和周敦颐的有关诗文，既凸现了“喜欢”的外延，又突出了“喜欢”的内涵。这段话不仅富有诗意色彩，而且具有深邃的意境。在同一篇文章中，结尾写道：“书让我徜徉于想象的空间，穿越时空与我向往的人邂逅。在书中，我和李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；在书中，我和李清照共赏绿肥红瘦，在藕花丛中争渡；在书中，我和徐志摩一起漫步康河岸边，欣赏水底招摇的荇草；在书中，我和海明威一起出海打鱼，体验和鲨鱼搏斗的惊险；在书中，我还可以和孔子、司马迁、莎士比亚、雨果成为知心朋友……”作者把古今中外颇有影响的文学大家巧妙地结合在一起，并将他们的富有特色的诗文融会贯通，从而突出了题旨“倾心”。倘若小作者没有丰富的阅读经历，没有对名家名篇的透彻感悟，那么，要写出如此文质兼美的语言，是不可想象的。因此，在知识积累的同时，要注意知识的活用。这样，学生才能写出富有诗意的语言。
六、巧用排比法。
这种方法主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵；二是意义上递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了气势。
如：天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这也是语文。
　　又如：有一位中考考生作文是这样开头：“自小我就喜爱藤木植物，它们没有松柏常青的外表，没有垂柳的轻柔，没有紫荆的繁茂，没有白杨的挺拔，但我喜欢它们的坚韧。”阅卷老师说：在酷热之夏日看到这样清新的文字是一件赏心乐事。在众多文字“干涩单调、枯燥乏味”的应试文章中，这篇文章自然会得高分。
总之，语言创新的途径和方法是丰富多彩、多种多样的，最简单的方法就是找准窍门，巧妙地使用个性化的语言，注重选词和修辞，运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等方法；用好关键动词，能使语言传神，活用成语、典故，能使语言幽默；用好俗语、歇后语、名言、警句，能使语言形象。美的文辞就是思想的光辉，一篇文章拥有了美丽而恰当的外壳，定会生动感人。语言是思想的“外衣”、文章的“肌肤”、表情达意的“工具”。语言表达不可轻视。只有努力锤炼语言，我们才能写出生动优美的好文章。只要把文章写好了，教学效率也会不断提升，学生的语文成绩就一定会大幅度地提高，    


 

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