概要： 潜信息式的偏离 最后，我们来看一段高考作文。这段文字出自2000年四川考生的、标题为《回答》的作文。该文得了满分，多家报刊作了转载，受到了极高的评价。现将其中一段照录如下： 测量一栋大楼的高度，有人利用太阳下的阴影，通过三角函数的关系简单算出；有人用绳子与楼房比较，然后测绳子长度；有人用气压计，从楼底到楼顶，通过气压变化来计算；也有人询问楼房管理员...... 这段文字是否切合题意，有没有离心表述？不妨让我们再回顾一下命题要求： 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和知识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。 上段文字的表述，首先“有人询问楼房管理员”，就不属“测量楼房高度”的方法；其次，作者给人一个鲜明的信息：对同一个问题，不同的人可以用不同的方法去解决，都能达到殊途同归的目的，但不知道是作者的疏忽，还是有意回避，本段给出的一个潜信息是：楼房不是弹簧，它的高度是恒定

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              潜信息式的偏离
   最后，我们来看一段高考作文。这段文字出自2000年四川考生的、标题为《回答》的作文。该文得了满分，多家报刊作了转载，受到了极高的评价。现将其中一段照录如下：
    测量一栋大楼的高度，有人利用太阳下的阴影，通过三角函数的关系简单算出；有人用绳子与楼房比较，然后测绳子长度；有人用气压计，从楼底到楼顶，通过气压变化来计算；也有人询问楼房管理员......
    这段文字是否切合题意，有没有离心表述？不妨让我们再回顾一下命题要求：
    的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和知识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
    上段文字的表述，首先“有人询问楼房管理员”，就不属“测量楼房高度”的方法；其次，作者给人一个鲜明的信息：对同一个问题，不同的人可以用不同的方法去解决，都能达到殊途同归的目的，但不知道是作者的疏忽，还是有意回避，本段给出的一个潜信息是：楼房不是弹簧，它的高度是恒定的，无论用何种方法测量，它的高度是不变量。－－方法是丰富多彩的，答案却是唯一的。
    这段文字，不仅有悖于“答案是丰富多彩的”话题题意，也不符合“解决问题的方法以及问题的答案不止一个”的命题限制，不能不算是一个貌合神离的败笔。如果上述文字作如下改述：把寻求测量楼房高度的手段，作为问题的答案，解决问题的方法不同，答案就不止一个。用数学方法，得出三角函数的方案，用物理的方法，找到运用气压计来计算的手段。
    虽然，就全篇而言，全文立意深刻，构思巧妙，语言生动，字里行间洋溢着青春的敏锐与才华；虽然瑕不掩瑜，太阳的黑子并不能掩盖它自身的光辉，但作为精品选编，范文指导，评点者就不能被光彩夺了目，而不去做指瑕的工作，－－这很容易误导莘莘学子。
    如何矫治离心倾向，笔者深感力不从心，但不避鄙浅，不忘责任，分述如下：
    一、在语言表述上，培养学生“咬定中心不放松”的运作习惯。袖手于前，疾书于后，行文前认定中心，不中途易辙。行文中力忌大话、空话、套话，尤其是废话；力求减少左右摇摆、若即若离，特别是跟中心貌合神离的语言；行文后对语言反复推敲，字斟句酌，考证语言对中心的距离，努力减少苍白无力的语言，特别要删除横生的枝蔓。
    二、在材料运用上，培养学生恰到好处的表述。一桌美味佳肴，固然选“菜”要美，但如果缺乏高明厨师的调配、烹制，只能是一锅杂烩。让学生明白，材料选择正确不等于运用正确。杜绝使用和套用“原始状态”的材料。使用任何材料，都必须根据中心的需求，对材料作必要的截取和剪辑、强化和弱化等改造与加工。对顺流而下无关中心的“杂质”，不管它如何华丽与时尚，必须忍痛割爱。
     学生作文中语言离心现象大量存在，形式也是“丰富多彩的”.将其进行严密系统的分类，既无必要无可能－－这也算自找了一个台阶。笔者才疏学浅，本文粗疏浅陋，但只要引起同行对此问题的高度关注，并采取行之有效的方法矫治，对语言训练不失为一件幸事。
 
  江苏省泰兴市马甸高级中学    杨秀建   邮编225434  电邮yxj19992002@sohu.com
 
对《最美丽的鸟》是否抄袭的一点看法
原载〈〈考试报.高考语文〉〉2003.8.29
备受人们关注的高考阅卷如期落下帷幕，来自各方面的批评也接踪而至。高考涉及到千家万户，考生、家长及其他一切关注高考的人们，都希望阅卷公平、公正、合理，公开、透明，以维护参考学生的合法权利，这个要求也是天经地义、合情合理的。高考阅卷中，受批评最多的是作文阅卷。高考结束后，优秀作文也陆续在媒体上亮相。海南一考生高考作文《最美丽的鸟》获满分在报刊发表后，引起了社会巨大的反响。经读者反映，这篇作文系抄袭自刊物《故事会》中的《爱的误区》，由此引发出一系列的讨论。
在诸多批评中，受责怪最多的非阅卷老师莫属。“评卷老师孤陋寡闻怪不得考生。”人们有充分的理由相信，公布出来的只是冰山一角，“各种模仿之作更有可能车载斗量”。还有论者认为，这篇作文欺骗了评卷老师，赢得“满分”，说明当前高考作文存在着一定的评分失误，从而提出，阅卷老师“实际上需要的是那些读过大量书籍，对文学创作有一定理解体悟的教师来担当。”更有人担心，这种投机取巧的“克窿”获取高分，会滋长学生不打好作文功底，通过背诵若干篇应试文章以巧取豪夺的歪风，后患无穷。
以上观点，不能否认，都有一定的道理。任何误判，不论高判底判，都是对考生的不公正，高判了这个考生，则相对埋没了另外的考生。问题的关键是，此类作文算不算误判，此类指责，对阅卷老师是否公正。
诚然，阅卷老师应有大量阅读，以确保不让一个文抄公从眼皮底下滑过。阅卷时要时刻保持客观理性，任何时候都不能被感情所左右。看到一篇文章，有独特的构思，闪光的思想，流畅的文字，潜意识里的爱才、惜才之意，怕有遗珠之失，流诸笔端，马上提笔给他一个高分。且慢，打住，你先得在你的阅读仓库里翻检一番，有没有似曾相识的感觉。如果有一点感觉又怎么样？宁可错杀一千，也不放走一个？你会不会误杀，而受到良心的拷问与折磨？据《楚天今报》的消息称：“语文评卷近10天过去了，已有数十篇作文得了满分。18日获悉，作文评卷老师虽然想遇到优秀作文，但又怕遇到优秀作文，因有核查是否抄袭的任务。”阅卷老师如临深渊，如履薄冰，战战兢兢，尴尬之至。阅卷老师应有大量阅读，这种提法没有错，问题是古今中外，天下文章，浩如烟海，如何穷尽？当今媒体，铺天盖地，书报杂志，林林总总，你如何读尽？你有没有过目不忘之才，读过就能刻下烙印，到时就能形成“奔4”速度的条件反射？否则，就要落下孤陋寡闻的骂名。
再者，要求阅卷老师“对文学创作有一定理解体悟”，要求也不过分。语文老师应该阅读大量文学作品，理解体悟文学创作个中滋味。但我实在搞不懂二者的联系。没有生过鸡蛋的人，就不可以评价鸡蛋的滋味？不是作家，就没有资格当评论家？况且，学生作文，能否与文学创作完全相提并论？江苏阅卷点的做法，先让老师写写“下水”作文，探探“水”的深浅，以便准确把握作文的立意，这未尝不是一种好的尝试，但也没有规定，“下水”作文写不好，就失去了阅卷资格。
最后一个问题，如何严格区分模仿与抄袭。这件事，说起来容易做起来难，这也难煞阅卷老师。高考明确要求“不得抄袭”，并没有说不得模仿。模仿与抄袭，是不是那么泾渭分明，有一个明确的分水岭？套用别人的“思想”，讲述别人讲过的故事，运用别人用过的材料，沿用别人的文章结构和表现形式，这些，到底是模仿还是抄袭？如果属于模仿，就不得“重判”，学生作文就是在模仿中成长的，即使著名作家，在他们的成长史上，也有一个模仿的历程，只是后来站在前人的肩膀之上，成为一代巨人。要求学生作文，要有全新的思想，全新的材料，是一种苛求。况且，高考作文立意上有明确的限制，又是闭卷考试，考生要在很短的时间内独立完成考试，并且不能查找任何资料，因此，客观上并不具备“抄袭”的条件。如果考生对高考作文立意上的限制有明确的悟解与认识，然后从宏大的阅读仓库里迅速搜索出“对号入座”的材料，现炒现卖，拼盘组装，我们能否认定它是抄袭之作？
现在再回头看看最有争议的那只“最美丽的鸟”，是不是在“爱的误区”之中，我们不妨把两篇文章拿来加以对照。先看2003年第1期《故事会》中的《爱的误区》，内容如下：猫到林中捕鸟，碰到一只猫头鹰，猫头鹰问他：“亲爱的大哥，你到哪儿去呀？” “我去林子里捕鸟吃。”“啊，猫大哥，千万别伤害我的孩子。”“你的孩子长得怎样，这个你可得让我知道。”猫头鹰自豪地说：“我的孩子呀，长得最漂亮。” “知道了。”猫认真地答道，猫头鹰放心地飞走了。猫在矮树丛中找来找去，鸟巢里净是些美丽的小鸟，猫怕是猫头鹰的孩子而没有下手。最后，它发现一群长得非常难看的小鸟，就放心地饱餐了一顿。猫在回家的路上，又碰到猫头鹰。猫说：“你放心吧，我吃的是最丑的鸟。” 猫头鹰回来一看，它的“漂亮”孩子一个都不见了，窝里还有几根猫的胡须。在猫头鹰看来，猫头鹰是世界上最漂亮的。再看看《最美丽的鸟》，讲述了这样一则故事，大意如下：猫头鹰生了一窝小鹰，需要一个保姆，便请多年未见面的亲戚猫来照看孩子。她告诉猫，她的孩子是鸟国里最美丽的鸟。猫在家待业多年，所以非常渴望这份工作，在笔记本上认真记录了猫头鹰妈妈向他描述的小鹰相貌。当猫到林子里寻找小鹰时，看到了很多美丽的小鸟，但都不符合猫头鹰妈妈描述的小鹰形象。最后，他看到了一窝长得非常丑陋的小鸟，他们的长相和猫头鹰妈妈的描述风马牛不相及。于是，他美美地饱餐一顿后走了。当猫头鹰妈妈回家时，只发现一窝的小鹰毛。 

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