概要：（五）思维训练原则为了提高学生的“悟”的能力，应加强思维训练。特别是要加强培养联想、想象能力的训练，以培养学生的形象思维，因为文章主要用形象说话的。我觉得在阅读教学中渗透写作教学，有不少好处，特别结合文学作品写一些感悟式文章，既可提高写作能力，又能提高阅读质量。当然，抽象思维也不能忽视。（六）少改重评原则传统作文教学喜欢精批细改，精神可嘉，但效果不大。作文是创造性活动，老师拼命修改，实际上把自己的创造加入，这并不是学生自己的，学生的思维能力并不会因此提高。“自由作文”应突出让学生“自悟”，教师评改宜粗不宜细。少改不等于不改，浏览一遍，发现问题以便讲评。自由作文的讲评这一环节很重要，写作知识、方法可结合作文讲评讲授，学生更易理解。在讲评中让学生体会自己作文的得与失，以便进一步修改。（七）自主修改原则传统作文教学以老师修改为主，“自由作文”提倡学生自评自改作文，老师应该让学生学会修改自己的作文，深地修改从某种程度上讲即学会了作文。“文章不厌百回改”，老师应逐步培养学习修改文章的习惯，文章写好后总要看个二三遍，或者放三二天后再改。学会使用修改符号在文章中增删调换。（八）鼓

自由作文：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

（五）思维训练原则

为了提高学生的“悟”的能力，应加强思维训练。特别是要加强培养联想、想象能力的训练，以培养学生的形象思维，因为文章主要用形象说话的。我觉得在阅读教学中渗透写作教学，有不少好处，特别结合文学作品写一些感悟式文章，既可提高写作能力，又能提高阅读质量。当然，抽象思维也不能忽视。

（六）少改重评原则

传统作文教学喜欢精批细改，精神可嘉，但效果不大。作文是创造性活动，老师拼命修改，实际上把自己的创造加入，这并不是学生自己的，学生的思维能力并不会因此提高。“自由作文”应突出让学生“自悟”，教师评改宜粗不宜细。少改不等于不改，浏览一遍，发现问题以便讲评。自由作文的讲评这一环节很重要，写作知识、方法可结合作文讲评讲授，学生更易理解。在讲评中让学生体会自己作文的得与失，以便进一步修改。

（七）自主修改原则

传统作文教学以老师修改为主，“自由作文”提倡学生自评自改作文，老师应该让学生学会修改自己的作文，深地修改从某种程度上讲即学会了作文。“文章不厌百回改”，老师应逐步培养学习修改文章的习惯，文章写好后总要看个二三遍，或者放三二天后再改。学会使用修改符号在文章中增删调换。

（八）鼓励肯定原则

“自由作文”提倡爱怎么写就怎么写，想写什么就写什么。因此对学生的作文不要轻易否定，应多赞扬鼓励，以增强信心。很多语文老师喜欢用自己的成人的观点看学生作文，自然是觉得没有什么好文章，只有用孩子的眼光去评，去看去赏，就会发现他们的作文也有许多独到的地方。对一些富有创新的文章更应该奖励，这是难能可贵的创新精神。编辑校报校刊，甚至班报班刊，自己设计抄写，也十分精美，更有价值。发表他们的优秀习作，也是对他们进行鼓励的好办法。鼓励是“自由作文”的催化剂。在自由作文中多一点鼓励，多一点赞美，少一点批评，少一点挖苦。



从上，我们可以认识到：自由作文大有作为。我们相信，海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。也许，这正是语文教学的出路，而不仅是作文教学。



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