概要： 5．利用漫画、趣文鼓励多向思维和求异思维 。 作文最忌干人一面，没有创见，因此必须鼓励多向思维和求异思维。我们多方面搜集寓意深刻、趣味横生的漫画或小品文等 ，供学生欣赏、分析、研讨，鼓励同学们从中悟出新意，写出有独立见解的文章，看谁的文章立意新、构思巧、联想自然，材料典型，从而开拓学生的写作思路，使思维更加敏捷。如漫画《武大郎开店》、 《公牛挤奶》和短文《画蛋〉、《煮称砣》、 《男子汉穿裙子》等，同学们看后，经过认真分析，都能联系生活写出有独立见解的文章，挖掘出生活的哲理。 二、广开第二课堂 要培养“三个面向”的人才，不仅要让学生掌握基础知识， 更重要的是发展他们的智力，提高他们的能力，使他们具备乐于思想、敢于创新、勇于表现的开拓精神。培养这种人才，仅仅依靠第一课堂远远不够，还必须采取多种渠道、多种方式为学生创造条件，为此，我们积极开展了第二课堂活动。 1．成立文学社团。 在高一、高二年级，我们把各班的写作尖子和文学爱好者，在自愿的原则下组织起来，分别成立了以写作为主和以文学赏评为主的两个文学社团，各由两名老师负责具体指导。成

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    5．利用漫画、趣文鼓励多向思维和求异思维 。

    作文最忌干人一面，没有创见，因此必须鼓励多向思维和求异思维。我们多方面搜集寓意深刻、趣味横生的漫画或小品文等 ，供学生欣赏、分析、研讨，鼓励同学们从中悟出新意，写出有独立见解的文章，看谁的文章立意新、构思巧、联想自然，材料典型，从而开拓学生的写作思路，使思维更加敏捷。如漫画《武大郎开店》、 《公牛挤奶》和短文《画蛋〉、《煮称砣》、 《男子汉穿裙子》等，同学们看后，经过认真分析，都能联系生活写出有独立见解的文章，挖掘出生活的哲理。 

    二、广开第二课堂

    要培养“三个面向”的人才，不仅要让学生掌握基础知识， 更重要的是发展他们的智力，提高他们的能力，使他们具备乐于思想、敢于创新、勇于表现的开拓精神。培养这种人才，仅仅依靠第一课堂远远不够，还必须采取多种渠道、多种方式为学生创造条件，为此，我们积极开展了第二课堂活动。

    1．成立文学社团。

    在高一、高二年级，我们把各班的写作尖子和文学爱好者，在自愿的原则下组织起来，分别成立了以写作为主和以文学赏评为主的两个文学社团，各由两名老师负责具体指导。成立后，作了以下几件事： 

(1)辅导：由语文组有关老师讲了《通讯报导的写作》、《 散文的写作》、《小说的特点》等；为文学赏评小组讲了《现代文学名作欣赏》、《报刊时文评析》等，并组织本组老师批阅学生习作。

    (2)办报。为交流经验，激发兴趣，鼓励写作，两个文学社团分别办了《七彩阳光》、《春苗》小报，将文学社成员或同学中独具特色的文章刊登出来，发放到班或张贴在校园，供师生评阅。

    (3)出访。组织文学社团成员利用课余时间去访专业户、工厂、政府机关等，深入了解党的富民政策带来的巨大变化，提高 思想认识，积累素材。

    (4)写稿。社团成员每两周至少写一篇稿子，然后分组评阅 ，择优在小报上发表，并将其中富有特色的文章推荐给辛集市文联主办的文艺小报《梧桐树》，或寄交省、地乃至全国性青少年文学刊物。

    2．开展节日或专题征文。 

    我们协同校团委会先后开展了“五四”、“国庆”、“校庆” 、“教师节”等征文活动，以文学社成员为骨干，发动同学们踊跃投稿，每次均评出一、二、三等奖，获奖作文印发全校。看过《红高梁》、《芙蓉镇》、《凯旋在子夜》等影、视后，分班举行座谈，号召同学们写观后感或影评，发表个人观点，利用壁板和“专刊”交流，通过这些活动，既可对学生进行爱国和革命传统教育，又便于增强学生们的是非鉴别能力，提高写作水平。

    3．组织作文比赛。

    辛集市每年开展“童心杯”作文竞赛，我们均组织同学们参加 ，曾获一、二等奖；省、地及《作文通讯》等举办的作文比赛， 我们也都组织同学们参赛，并获得较好的名次。另外，学校每学 期分年级搞一次作文竞赛，评出名次，予以奖励和表扬，这对激发学生的写作热情和集体观念大有益处。

    4．举办演讲比赛、诗文朗诵会。

    每学期分年级进行一次，中心主题选取与青年密切相关的， 如祖国与青年、我们的追求、时代在召唤等，由师生组成评委会 ，采取当场亮分的形式。学生兴趣高，反应强烈，对培养学生写作和语言表达能力均有很大益处。

    5．举办剪报和作文展览。

    语文组协同校团委、文学社联合开展这一活动。方法是将报刊上文质兼美的文章剪下，分类汇集，张贴出来，供同学们课外广泛涉猎，扩大知识领域，开拓视野。同学们的范文，也选出来 ，分期张贴展示。这一活动的开展，对激发学生的写作热情起了促进作用。近三年来，有五十多篇学生习作在省、地报刊发表，辛集市文联还吸收张丽卿同学为会员，并在其文艺小报《梧桐树 》上为张丽卿出了习作专辑。常红梅同学的《活得要洒脱》一文被《作文通讯》刊出后，反应强烈，近两月时间，收到全国各地大中学生的七十多封来信，共同探讨“人生”这个大课题。

    实践告诉我们，写作教学走改革开放之路，对培养学生写作 技能，以适应现代社会的发展是大有好处的。

浅析作文的个性特征

　



武汉市汉南一中  刘希    邮编:430090 



    高考作文发展等级的评分中有这样一条:有个性特征。对于“个性”这一较抽象的概念，学生都觉得不太好把握:个性特征体现在文章的哪些方面呢?对于学生的这一疑惑，我们不妨从以下三方面加以阐释。 



    一、立意的个性化。不管是命题作文,供料作文,还是话题作文,在确定了写作内容之后，就必须确定文章的立意。学生的作文之所以千文一面，构思趋同，有一重要的原因就是文章选取的角度相同，立意相似。如果能避开大众化的立意，另辟蹊径，找到一个最佳的角度切入，那么文章的主题肯定就有个性了。因此，在平时的作文训练中，我们可以引导学生运用创造性的思维方式，如求异思维，反向思维，发散思维，辩证思维等去确定文章的主题，找到个性化的立意。 



    二、语言的个性化。考场作文十分注重语言的表达。语言的风格是多种多样的:或平实质朴，或华美绮丽，或诙谐幽默，或端庄大器。在作文训练中，我们可培养学生形成自己的语言风格，没有必要刻意地去摹仿别人。而应说自己的话，力求自然，流畅。可谓是“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 



    三、标题的个性化。近三年高考的话题作文，都要求学生自拟题目。对这一项要求，很多学生并未引起足够的重视，而是很随意地为自己的作文定一标题。标题可以说是文章的眼睛，是文章的风采所在。因为别人读你的文章，首先接触的就是标题。一个传神的标题，就能即刻引起读者的注意，使他们的眼睛为之一亮。我们常说的题好一半文便是此理。所以考场作文一定要做到“以目传神”，精心地拟定标题。 



    总之，“个性”一词，说得通俗一点，也就是有属于自己的而不同于他人的东西。作文能否有个性特征，关键还是在于平时的训练。 作文创新中的误区

　



河南省新乡市第二中学（453002）刘志强 

  

近年来，创新是一个时髦的话题。从中央到地方，创新也成了各种场合领导的口头禅。作文也如此，书市里，各种创新作文充满了书架，一派蓬勃景象。江泽民同志讲过：“创新是一个民族的灵魂”。的确，创新很重要，文艺更需要创新，学生作文也是如此。然而一些学生的作文常常走进误区，弄巧成拙。 

    一、剑走偏锋，强词夺理。 

     观点的新颖是无可厚非的。为了追求观点的新颖，教师给学生传授了很多思维方法。其中影响学生最大的恐怕是所谓“反弹琵琶”的“逆向思维”。于是不少学生将其奉若神明，随意歪曲，让人啼笑皆非。例如高考作文“诚信”命题，有些学生就善于反弹琵琶，来个《且慢讲诚信》。文章写到：“诚信”害死人，俗话说，兵不厌诈，诸侯争霸时宋襄公讲诚信，结果落得身死国灭，为天下笑。又列举今天讲诚信吃亏的例子，试图证明“诚信”未必真需要。虽然语言简练典雅，但让人感到有些强词夺理。 

     其实，事物都具有两面性，看待事物都需要用一分为二的眼光，这种执著一说，看似新颖，如果立场不正确，恐怕要弄巧成拙的。 

二、忽视积累，鄙视模仿。 

     “文章千古事，得失寸心知”。写文章容易，写好文章的确是不容易。短短的一篇文章能反映出作者知识和人格。有位外国资深编辑曾说过：任何一篇作品到他手上，他都能一下子看出作者心中是否充满对人生、对世界的爱。可见，文章难也不难，关键看你的知识和情感积累。有了知识和情感积累后，要多读优秀作品，学习他们的表现方法，使自己的文章结构精巧，表现力强。但一些学生刻意创新，忽视积累，语言晦涩，让读者如堕云里雾里。这种抛弃了知识和情感积累的创新是难以获得读者的认可的。 

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