概要：成都十二中学语文组 雷声 指导思想：每课一练，分项能力突破。（详细请函leimn@263.net） 记叙分类 第一项：基本叙述的能力 训练要求：能将一件事清晰、完整、流畅地进行复述。 指导： 1． 定准视角，便于叙述 叙述的视角，就是作者以何种叙述的口吻、身份在文章中出现，也就是我们通常所说的叙述的人称。一般说来，记叙文中有这样几类叙述的人称： 第三人称叙述。这种人称叙述常用全能视角。在这种视角中，作者不在文章中出现，他完全超越了时空的限制，对在不同地方、不同时间发生的事情都了如指掌，甚至于对人物的内心世界都能做一番细腻而真切的心理分析，作者就象超越于文章中现实世界之上的“神”，具有视野开阔，全知全能的特点。这种叙述角度便于对头绪众多、转换频繁的较大事件的记叙，便于全面的叙述事情。这种叙述又称为第三人称叙述。如在《为了六十一个阶级弟兄》中，为了抢救六十一个中毒的阶级弟兄，从发生地张庄到平陆县到北京，作者用时间的顺序将与抢救有关的事情记叙下来，虽时空转换很大，但作者对每一件事，都非常清楚，甚至知道平陆县城的司机在送药时候的心理：“万一出了毛病，我就扛

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成都十二中学语文组  雷声 

指导思想：每课一练，分项能力突破。（详细请函leimn@263.net） 

记叙分类 
第一项：基本叙述的能力 
训练要求：能将一件事清晰、完整、流畅地进行复述。 
指导： 
1． 定准视角，便于叙述 
    叙述的视角，就是作者以何种叙述的口吻、身份在文章中出现，也就是我们通常所说的叙述的人称。一般说来，记叙文中有这样几类叙述的人称： 
    第三人称叙述。这种人称叙述常用全能视角。在这种视角中，作者不在文章中出现，他完全超越了时空的限制，对在不同地方、不同时间发生的事情都了如指掌，甚至于对人物的内心世界都能做一番细腻而真切的心理分析，作者就象超越于文章中现实世界之上的“神”，具有视野开阔，全知全能的特点。这种叙述角度便于对头绪众多、转换频繁的较大事件的记叙，便于全面的叙述事情。这种叙述又称为第三人称叙述。如在《为了六十一个阶级弟兄》中，为了抢救六十一个中毒的阶级弟兄，从发生地张庄到平陆县到北京，作者用时间的顺序将与抢救有关的事情记叙下来，虽时空转换很大，但作者对每一件事，都非常清楚，甚至知道平陆县城的司机在送药时候的心理：“万一出了毛病，我就扛着药箱送去！”作者没有以任何作品人物身份进入到作品中，而是作为一个超越于作品之上的全知者来叙述。 
    第一人称叙述。在这种叙述人称中，常有两种视角： 
    首先，出场的作者视角。作者以当事者的口吻进行叙述叫第一人称叙述。在作品中，是“我”或“我们”直接出现的叙述，即以“我”或“我们”的口吻来叙述自己的经历或见闻。“我”是作者自己，也是事件的目击者或见证人。第一人称叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，便于直接叙述作者的观点态度，给读者以亲切和真实的感觉。如鲁迅的作品《孔已己》，作者是以咸亨酒店的伙计的身份出现在作品中，以他的眼光来看小镇，来看孔已己。 
    其次，作品的人物视角。叙述者往往就是文章的主人公自己，作者用主人公的眼光去观察世界，以主人公的口吻去叙述他自己，并径直袒露，剖析主人公的心灵世界，再现其内心意识的流动，这种视角亲切、自然，真实感强烈，人物的表现富有深度，但局限性也较大。比如鲁迅的作品《狂人日记》，作品就是以狂人的眼光来看世界，主观色彩很强。 
    第一人称叙述也有不足，受“我”的见闻的限制，和事情有关的而出于“我”视野之外的一些内容难以叙述，也不能深入作品中其它人物的内心展现其思想活动。如鲁迅的《一件小事》，作者就是以一个当事者的第一人称来叙述，使读者觉得真实、亲切，而表达自己的感想也很直接方便，但对车夫的心理活动作者只能从他的行动中进行揣摩。 
    叙述角度和人称的选择，要根据表现人物和记叙事件的需要来选择。并不是全能型的角度就好，对于某些材料来说，这或许过于客观，难以表达丰富的思想感情；也并不是第一人称叙述就好，对于某些事件来说，又太过于片面和主观，受到诸多的限制。总之，要根据实际情况灵活的选择运用。 

2． 交代要素，要而不繁 
叙述的要素包括：人物、事情、时间、地点、原因、结果。其中，人物和事件是叙述的核心，有了这两个要素，叙述才有中心、有实体。在叙述中，他们是不可以少的，也是不可以忽略的。时间和地点是人物活动和事件发生、发展的环境和舞台，对人物和事件有一定的影响作用，在通常的叙述中要将时间、地点交代清楚，但有时也可以巧妙的省略。原因和结果是事件的起讫点，有了这两个要素，叙述才完整、交代才清晰。在这些要素中，交代时要简略，要突出其与人物、事件、中心的联系的一面，而对于人物和事件，则要进行细致的叙述，因为这二者，是叙述的核心、重点。 

3． 理清顺序，组织有序 
    材料有了选择和加工，要使它们成为一个有机的整体来表现人物或中心，就还需要一定的顺序来组织，这样，才会给人条理清晰，结构严谨的感觉，安排的巧妙，还会产生波澜起伏、引人入胜的艺术效果。一般说来，记叙文的写作可以以时间为序，也可以以空间为序。 
    以时间为序常有这样的方式： 
    顺序：指按照人物成长过程或事件的发生、发展、结局的顺序展开叙述，也就是我们通常所说的按时间先后来进行叙述。这是最基本的序数方式。按照这种方式来叙述，文章的层次和段落符合事件的阶段性发展顺序，读来使人感到脉络清晰、层次分明、有条不紊。但是，这种叙述方式处理不好又容易成为平铺直叙，给人以陈旧、平冗的感觉。要避免这种现象，就一定要处理好文章中材料的详略，使重点突出，繁简得当；同时在必要的地方插入一些细致的描写，融入一些精练的抒情或议论，这样，就可以避免轻重不分、一叙到底的现象。 
    倒叙：指把事件的结局或某个重要的片段提到前边来叙述，然后再从头至尾来展开记叙。倒叙的运用，可以通过强调结局来突出主题；可以通过强调某一片段吸引读者，产生悬念。从而使文章的结构富于变化，避免了平铺直叙，增强了吸引力。同学们在运用倒叙的时候，要选择需要强调的过程片段，要注意由倒叙向顺序过渡的衔接。 
    插叙：指在原来叙述的过程中，出于表达和构思的考虑，在适当的地方插入与当前叙述无时间承接的另一段叙述，插入总是与顺序结合在一起使用，没有顺序，何来插叙？因而插叙往往是顺序的中断，插入后又回到原来的顺序。插叙的内容，可以是在现在时间外发生的事情，也可以是对当前叙述内容的注释、补充、对比、说明等等。适当的插入，可以丰富文章的内容，深化文章的主题，可以使情节发展集中紧凑而结构又富于变化。同样插叙的时候要注意到交代清楚插叙的起止点，衔接过渡的地方要自然、连贯。 
    补叙：指全篇或一篇中某个故事、事件叙述完结之后，对事件发展过程中某个重要的片段的补充叙述。补叙的主要特点，从位置上看，它是主要情节叙述完之后的叙述；从内容上看，它叙述的是情节的某个片段，只不过位置后移了；从作用上看，是对主要情节片段的补充、交代。插叙与补叙的区别在于：从内容上区分，插叙可以叙述事件本身的一个片段，也可以是与当前叙述有关的另一些内容，而补叙则不能叙述另一些内容，只能叙述位置后移的某个事件片段；从形式上区分，插叙后必须顺序下去，不能就此终结，而补叙后的这一事件则可告结束，可以终结。补叙的作用是可以兴起文章的波澜，使文章更具吸引力。 
平叙：平叙是平行叙述的简称。指分别叙述同一时间不同地点发生的事件。可以是“花开两朵，各表一枝”，先叙述一件，再叙述一件，也可以是将几件事交叉叙述。用这种叙述方法，可以把错综复杂的事情叙述得眉目清楚，有条不紊。这种叙述方法也称为分叙。采用这种方法的时候，注意事件发生的时间前后和内在联系。 
4． 突出主旨，纲举目张 
    对于一般中学生的写作，中心主旨鲜明突出更好一些。记叙文的鲜明突出并不是说要直白地发表“感想”来点名中心主旨，而是说在写作时，作者要处处从表现中心主旨的角度来考虑如何选材、如何组材、如何叙述、如何确定繁简重点等，这已属于整篇文章的构思。要构思好一篇记叙文，大家应该学会如何运用线索来选择、组织、加工材料，怎样通过线索的穿插使文章成为一个有机的整体，从而纲举目张，更好地表达中心。 
    线索，就是贯穿文章、作品材料的脉络。线索对文章的材料起着贯穿、组织的作用，是安排作品结构的重要手段。同时，线索还是作者思路和文章内容的最好体现。线索可以是人或物，也可以是时间或空间。一篇文章有一条线索，叫单线，有两条线索，叫复线。线索的确立应该遵循这样的原则：首先，线索应该应该在文章中多次出现，与文章的材料和内容有内在的紧密联系；其次，线索应该有利于作品主题的表现。 

命题训练： 
1．《尝试》自己确立中心，写成一篇600字的记叙文。 
2．阅读下文，改写为一篇白话文。可适当加工。 
                      奇骗 

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