概要：在定向积累的五个方面进行的定向思维和触发作文，具有很强的指向性和集中性，很容易集中学生的注意力，这样，作文训练的目标达成度也就会高些。触发作文也以课堂读写思维笔记、课外读写笔记等形式为主。四、评改再读根据要求完成的定向作文，并非意味着写作过程的结束。作文的评改，许多时候往往会被一些语文老师所忽略，或由语文老师的精批细改所代替。殊不如，学生的写作思维和许多更深层次的创新，很可能会就此而扼杀。学生自己评改作文，实际上就等于给了他第二次重新创作的机会。在评改过程中，学生会根据老师的要求，自觉地用理性眼光去发现自己或他人作文在拟题、构思、立意、谋篇布局、主题升华等方面的失误或缺陷，用自己的“写作图式”去寻求某一点，某一个句子，或某一方面的再联想或逆向思维，完成第二次读写互动创新。作文评改的形式应以学生自改为主，如本人评改、交叉评改、集体评改等，把教师的评改指导和学生主动评改结合起来。五、激励创新美国一位作家曾说过：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”。初中学生有很强的个性和自尊心，因此，在“读写互动、定向创新”作文教学中，我们教师对学生的作文

让阅读走向写作——“读写互动、定向创新”作文教学模式的构建和实践,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
在定向积累的五个方面进行的定向思维和触发作文，具有很强的指向性和集中性，很容易集中学生的注意力，这样，作文训练的目标达成度也就会高些。
触发作文也以课堂读写思维笔记、课外读写笔记等形式为主。

四、评改再读
根据要求完成的定向作文，并非意味着写作过程的结束。作文的评改，许多时候往往会被一些语文老师所忽略，或由语文老师的精批细改所代替。殊不如，学生的写作思维和许多更深层次的创新，很可能会就此而扼杀。
学生自己评改作文，实际上就等于给了他第二次重新创作的机会。在评改过程中，学生会根据老师的要求，自觉地用理性眼光去发现自己或他人作文在拟题、构思、立意、谋篇布局、主题升华等方面的失误或缺陷，用自己的“写作图式”去寻求某一点，某一个句子，或某一方面的再联想或逆向思维，完成第二次读写互动创新。
作文评改的形式应以学生自改为主，如本人评改、交叉评改、集体评改等，把教师的评改指导和学生主动评改结合起来。
五、激励创新
美国一位作家曾说过：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”。初中学生有很强的个性和自尊心，因此，在“读写互动、定向创新”作文教学中，我们教师对学生的作文不要过分地吹毛求疵。我们首先应该解放我们的思想，打破束缚学生思想的写作模式，对学生作文的评价“标准”作一番反思，不要因不学生作文不围绕“标准”进行写作，就胡乱“枪毙”学生的劳动成果，这样不但不能发挥学生自我意识，更谈不上培养灵活、开阔、独立自主的思维能力，还会有什么创新，就连起码的写作兴趣都烟消云散了。
“读写互动，定向创新”作文教学模式注重作文后对学生创新成果的肯定和激励，它是整个教学模式中再激写作欲望的重要一环。
在教学过程中，我确立了以下几条评改激励的措施：
1、对学生定向作文中的任何优点在评改时都予充分肯定，并鼓励再次挖掘、创新。
2、设立创新写作发表主页，让每位同学拥有自己发表作文或交流创新思维的园地。
3、对较好的作文、打印成文，在班级《紫露园》墙刊中刊出，并印发给同学学习、探讨。
4、推荐优秀作品到作文网站或报刊，争取发表。

“读写互动、定向创新”作文模式教学的初步成效
1、初一（9）班课题实验班学生对作文兴趣的调查结果（48人）








2、初一（9）班学生作文态度调查情况（48人）








3、2000年10月新概念作文竞赛校级选拔赛与2001年3月镇级“森林防火”征文竞赛。“华东六省一市作文大赛”校选拔赛获奖人数对比








4、第一学期期末考试，作文平均得分高出平行班平均分4.6分。



参考书目：
1、叶圣陶《语文教育书简》
2、朱自清《论教本与写作》
3、《语文学习》
4、程红兵《创新思维与作文》


二00一年三月                      

初一刚入学
（2000年9月） 一个学期后
（2001年3月）
人数 所占比例 人数 所占比例
很想写 0 0% 6 12.5%
有时候想写 3 6.25% 32 66.67%
完成老师任务 25 52,08% 10 20.83%
不想写
没东西写 20 41,67% 0 0%

初一刚入学
（2000年9月） 一个学期后
（2001年3月）
人数 所占比例 人数 所占比例
对作文很感兴趣 0 0% 7 14.58%
对作文较感兴趣 2 4.17% 23 47.92
一般 21 43.75% 16 33.33%
对作文不感兴趣 25 52.08% 2 4.17%

新概念作文比赛
（年级获奖12人） “森林防火赛”
（全校9人获奖） 华东作文赛
（全校2人获奖）
派出选手 4 1 1
获奖情况 三等奖1人次 一等奖1人次 一等奖1人次

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