概要：2、深入学习新课标，争做语文课改的先锋语文新课程改革正在稳步进行，基于课程改革的《语文课程标准》早由县教研室统一印发到各位老师手中，望各位老师认真学习新课标，领会新课标的理念，积极从事对新课标相应专题的研究，做一个语文课改的先锋。一、学习新理念，着力全面提高教师自身语文素养《语文课程标准》是在总结传统经验（尤其是建国以后语文课改的经验和教训）、汲取国外教育新理念的基础上制订的。其理念主要包括：①全面提高语文素养②弘扬民族文化，强调人文精神的培养③注重体现汉语文的独特感受，遵循母语教学的基本规律④突出言语主体的实践活动，强调语文学习过程的体验性⑤加强学生的主体地位，倡导研究性学习⑥面向未来，增强课程的现代意识等，《语文课程标准》还汲取了终身教育理念、后现代主义课程观、大众教育理念、主体教育理念、学习化社会思想以及建构主义课程观等影响国外当代教育的新理念。对这些新理念的理解需要一个过程，参加通识性培训、课程标准培训、新教材培训是很有必要的，各学校要充分保证每位语文教师按时参训，做到不培训不上岗，换脑在前，上岗在后。二、适应新角色，做学生“学生的伙伴”新理念指导下的语文教

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2、深入学习新课标，争做语文课改的先锋

语文新课程改革正在稳步进行，基于课程改革的《语文课程标准》早由县教研室统一印发到各位老师手中，望各位老师认真学习新课标，领会新课标的理念，积极从事对新课标相应专题的研究，做一个语文课改的先锋。

一、学习新理念，着力全面提高教师自身语文素养

《语文课程标准》是在总结传统经验（尤其是建国以后语文课改的经验和教训）、汲取国外教育新理念的基础上制订的。其理念主要包括：①全面提高语文素养②弘扬民族文化，强调人文精神的培养③注重体现汉语文的独特感受，遵循母语教学的基本规律④突出言语主体的实践活动，强调语文学习过程的体验性⑤加强学生的主体地位，倡导研究性学习⑥面向未来，增强课程的现代意识等，《语文课程标准》还汲取了终身教育理念、后现代主义课程观、大众教育理念、主体教育理念、学习化社会思想以及建构主义课程观等影响国外当代教育的新理念。对这些新理念的理解需要一个过程，参加通识性培训、课程标准培训、新教材培训是很有必要的，各学校要充分保证每位语文教师按时参训，做到不培训不上岗，换脑在前，上岗在后。

二、适应新角色，做学生“学生的伙伴”

新理念指导下的语文教学与传统教学存在着明显的不同，新课程强调：教师是学生语文学习的合作者、引导者和参与者，语文教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。教师将由居高临下的权威转向“平等的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师在语文教学中所扮演的角色的变化要求教师“应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容的学习氛围；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法……”做一个积极的倡导者和引路人，做一个热心的帮助者，做一个积极的旁观者，做一个标准的参与者，做一个朋友般的监督者，做一个客观的评价者。基于此的语文教师角色与传统教师角色相比，真是天壤之别，教师如果不学习新理念，不转变思想，不放下架子，是不能适应新课改的。

三、采用新策略，让学生做学习的主人

《语文课程标准》的出台、教师角色的变化，要求教师在语文教学中采取新的教学策略。学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，要倡导学生开展探究性式学习，体验性学习，注重过程与学生个性的融合。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于学生的终身学习习惯的养成和语文素养的提高。

“路漫漫其修远兮，汝当上下而求索。”每位有志投身于语文教改的老师应当趁着语文课改的东风，虚心学习、努力汲取新理念的营养，不断充实自己的教学，在课改的大潮中迎风破浪、撷英取栗，永往直前！做一个激流中的弄潮儿！  作者邮箱： wuyun_0320@sohu.com

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