概要：阅读（三）第2、3题，连续考察语句仿写，要求考生借助诗文背诵，借助语法修辞，学习作品中富有表现力的语句，尤其是第2题，具有较高难度，体现出对语言学习和语感培养的高要求，但还是有不少考生写出了佳句，特别是第3题，绝大多数考生答题严密，对仗工整，如“我爱水的冷，冷如白色的积雪；我爱水的暖，暖如红色的太阳。”“我爱水的静，静如忧郁的少妇；我爱水的动，动如欢快的少年。”显示出考生良好的语文素质和扎实的语言功底，佳句不胜枚举。但是，从整个阅读部分的答题情况来看，问题依然不少。阅读（一）第1、2题的古诗文记诵，错别字很多，不会写“曦”字，把“三峡”写成“山峡”，把“啼不住”写成“提不住”和“蹄不住”，把“轻舟”写成“青州”、“青舟”、“清舟”，把“已过”写成“己过”“巳过”“以过”等等。有的考生不看题目要求，胡乱写出毫不相关的诗句，甚至将古诗名句写成随意的文言句子。第3题考察工具书的使用，几乎所有的考生都带了工具书，有的人却不会用，或者干脆不用，而乱写词义。反映出一部分考生的学习习惯很差，连最起码的基础知识都没有掌握。也给广大语文教师敲响了警钟：在全面进行语文教学改革的同时，还

稳中有变 变中求新——宜都市2017年中考语文试卷分析,标签：中考复习资料大全,http://www.51jxk.com

阅读（三）第2、3题，连续考察语句仿写，要求考生借助诗文背诵，借助语法修辞，学习作品中富有表现力的语句，尤其是第2题，具有较高难度，体现出对语言学习和语感培养的高要求，但还是有不少考生写出了佳句，特别是第3题，绝大多数考生答题严密，对仗工整，如“我爱水的冷，冷如白色的积雪；我爱水的暖，暖如红色的太阳。”“我爱水的静，静如忧郁的少妇；我爱水的动，动如欢快的少年。”显示出考生良好的语文素质和扎实的语言功底，佳句不胜枚举。

但是，从整个阅读部分的答题情况来看，问题依然不少。

阅读（一）第1、2题的古诗文记诵，错别字很多，不会写“曦”字，把“三峡”写成“山峡”，把“啼不住”写成“提不住”和“蹄不住”，把“轻舟”写成“青州”、“青舟”、“清舟”，把“已过”写成“己过”“巳过”“以过”等等。有的考生不看题目要求，胡乱写出毫不相关的诗句，甚至将古诗名句写成随意的文言句子。第3题考察工具书的使用，几乎所有的考生都带了工具书，有的人却不会用，或者干脆不用，而乱写词义。反映出一部分考生的学习习惯很差，连最起码的基础知识都没有掌握。也给广大语文教师敲响了警钟：在全面进行语文教学改革的同时，还应特别注重夯实基础。

阅读（二）失分最多的是第3题和第4题。多数人不知道“《梁祝》”这一曲名。有一部分人将“昆虫”和“动物”混淆不清，以致将“取材昆虫的成语”写成“车水马龙”“狗急跳墙”“龙飞凤舞”“打草惊蛇”等。还有少数考生将成语写成了动物的叫声，如“嗡嗡”、“嘤嘤”“唧唧”、“啾啾”等，令人啼笑皆非。由此可见，加强语文课内外衔接，加强语文知识的课外积累，加强语文和其他学科的渗透，不能只停留在口头上，而应落在实处。

阅读（三）第1、2题问题不大。第3题出现的问题主要是：①审题不准，题目要求从两个相对的方面仿写，有的考生所写的两个方面不是相对的，如“我爱水的缓，缓如正在散步的人们；我爱水的静，静如宁静的山村。”②自相矛盾，如“我爱水的静，静如漂飞的炊烟”、“我爱水的急，急如轻盈的微风”、“我爱水的绿，绿如白色的玉石”等等。③用同一事物设喻，如“我爱水的急，急如险滩中的水；我爱水的缓，缓如山间的小溪。”④未用比喻，如“我爱水的静，静静地等待着春风”、“我爱水的缓，缓缓奔向大海。”⑤风马牛不相及，如“我爱水的清，美如春天的花朵。”第4、5题，普遍存在的问题是对手头的资料缺乏必要的筛选，眉毛胡子一把抓；部分人对文学作品的欣赏，缺乏必要的知识与技能。

阅读（四）第1、2题只有10%以下的人出现错误。第3题谈对“观其大略”的看法，有一部分人不得要领，或扣题不紧。第4题也有少数人对“相关链接”所写的内容与选文毫不相关，如随便介绍一位与文章无关的作家、科学家；其次是缺乏相应链语，所选材料虽与文章内容相关，但无链语连接。从中可以看出这些考生平时对学习就缺乏严谨、科学的求实态度，因而反映在考试答题中的随意性也就再所难免了。

（二）作文亦喜亦忧

    看2003年中考部分考生的作文，觉得有一股股灵气和活力扑面而来，让人耳目一新。这些作文，少了老八股新八股学究式的老气横秋，多了新思维新格调有个性有创新精神的勃勃生机；少了政治化伪圣化的虚情假意和空洞说教，多了新潮理念纯真情感的真实流露和自然宣泄。读这些作文，觉得有一种“新莺出谷”的清纯，一种“小荷才露”的灵秀。

1、新视野

站在新世纪时代的高度，面对全球的新格局，面对中国的新形式，面对眼前的新环境，考生学子们登高望远，立意境界高，行文视野阔，能做到环球宇宙尽收眼底，国事家事皆注笔端。

走出国门：“极地冰川融化”、“巴以和谈”、“美伊之战”、“中国加入世贸组织”等。融入生活：《为了明天，你准备好了吗》、《悄悄靠进你，后母》等。抒写人生：《直挂云帆济沧海》、《让自己成为一袋速溶牛奶》等。穿过时空：《愚公新传》、《孙悟空修路》等。还有“电脑网络”、“流行音乐”、“经济一体”、“社会腐败”、“教育迷失”……总之，在他们的笔下，跳动着新时代的脉搏，涌动着新世纪变幻的风云，闪动着新生活的多彩。

请看一考生写的《同样是风景》：“你想成为耀眼的太阳，却只是一颗星星；你想成为鲜艳的花朵，却只能是一棵小草，于是你被冷落了。其实不然，只要换个角度想想，你也同样是一道靓丽的风景。/ 小草朴实，却同样点缀春天；星星渺小，却照样给人光明。这不由得让我联想到，长期以来，我们的教育不也存在‘小草’、‘星星’式的悲剧吗？我们往往忽视了学生的个性和个性发展，单用应试这个模式去框，用分数这把尺子去量，轻易否定了一些学生。然而，事实上许多分数低的学生出校后发展还是不错的，可以说他们也是人才，因为他们也有所长。/ 正如清朝顾嗣协《杂诗》所云：‘骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。’每个人都有自己的长处和短处。因此，我们必须致力于发现、发挥和发展学生的长处，扬学生之长，补学生之短。……敬爱的老师，请不要用‘太阳’、‘花朵’的标准去苛求‘星星’和‘小草’，请多给他们一些鼓励和赞美，他们将同样成为一道靓丽的风景线！”文章切中教育时弊，娓娓道来，如诉如泣，其情也真，其理也沉，给人以心灵的震撼。 

又如有位考生写的《“朱”要适应“墨” 》：“近朱者赤，近墨者黑。这句成语启示我们：交朋友要慎重，提防近‘墨’变黑。/ 是不是‘朱’永远不要近‘墨’呢？恐怕不是吧，但是，现实生活中常有人对这个成语作绝对的理解。不错，‘朱’者近‘墨’要注意自己不让‘墨’染，保持自己的朱色。然而，‘朱’者近‘墨’未必会变黑，雷锋、张海迪等热情帮助后进青年的动人事迹，已是人所共知的，他们一个个‘朱者’近‘墨’的结果，不但自己没有变‘黑’，反而化‘墨’为‘朱’，自己更‘朱’了。……其实，大多数‘墨者’还是希望变为‘朱者’的，‘朱者’大可不必跟他们划清界限，而应大胆接近他们，帮他们脱‘墨’成‘朱’……”小作者立意的高远和行文的流畅，不得不令人叹为观止！

2、 新理念

今天的考生，冲破了“左”的政治化（伪圣化）的禁区，张扬了真正的“人文主义”精神，他们崇尚崇高、庄严和神圣，崇尚自由和个性，崇尚清纯、真诚和朴素。在他们看来，作文没有一统化的标准，更没有划定的“雷区”，要敢于直面社会、直面人生、直面自我，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。正因为如此，不少考生的作文能真实地再现生活，而不回避现实，如《悄悄靠进你，后母》：“肆虐的风卷着黄沙，夹杂着纷纷的落叶，扑打着、啃噬着墙壁头那几根枯草。我轻轻地推开门，发现一个三十多岁的女人坐在沙发上，哦，我想起来了，她就是王大妈给我爸找的新媳妇，我的新妈妈吧……我慢慢地走进自己的房间，心里叹息道：‘久违了，父亲的爱。’放下书包，我便‘回忆’起刚才那个女人来，白棉袄，黑裤子，不太长的头发……我打开录音机，一个宏亮的声音高唱：‘宁愿一个人寂寞，一个人生活——’这是我专门用来对付她的，听同学们说，后妈是很凶的……一转眼，十几天过去了，她来后，我也能和她主动地谈许多心里话，或许是我适应了和她一起生活吧，我觉得她来像同学们所形容的那么可怕，音乐放的多了，自然很熟悉，有时不经意地哼出来又怕她见怪，于是，便大声地唱：‘情愿抛弃了寂寞，一家人生活……’”

有的考生能还够真诚地展示自己的情感本色，而不掩饰自己的心迹，哪怕是自己不足或不美的成分，如《老师，您好》一文中这样写道：“清子一直不喜欢刘老师，甚至有些讨厌他。……因为他离老师的形象太远了。不说他讲课的速度之慢，单是他的外表就让人另眼相看：乱蓬蓬的头发，黑乎乎的脸，几个月不刮的胡子，油腻腻的领口，长长的灰指甲，糊满烂泥的破皮鞋——这哪像个老师嘛！/清子开始讨厌语文课——因为他的缘故。他们在课堂上很响地吃东西，拖拖拉拉地不交作业，把他精心批改过的评语不屑地扔在一边，甚至连见面时最简单的一句‘老师，您好’也省略了/一次公开课，清子在左邻右舍的示意下，站起来很响亮地提了几个极生僻的问题，他答不出，这让他极为尴尬，也让教室后面的评委们大失所望。几天后，他被调走了，调到一个偏僻的乡村小学任教去了。全班为此‘欣喜若狂’了好一阵子，后来，从新老师那里听说，他生活极端困难，家里有一个精神失常的妻子和不满三岁的儿子。/清子他们发疯似的找出他批改过的评语，念着那些比自己写的周记还长的评语，清子想起了他们所做的一切，周围的人啜泣起来，继而变成了全班大哭。/站在邮筒前，清子的心沉甸甸的，他慢慢地把信塞了进去，信上只有一句话——老师您好。”

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