概要：同时，对于综合性学习成果展示的时间安排未必一定要在课堂上，还可以利用学校举办的一些活动，一举两得。如黑板报、作文竞赛、演讲比赛。黑板报在学校不限定内容的情况下，可以让学生将自己整理的材料以板报的形式表现出来，比如我在让学生准备《追寻人类起源》相关资料的期间，恰逢学校要出一期黑板报，且内容不限。我看着学生准备的片片纸条被画满了五颜六色的字体时灵机一动：为什么不让学生把自己的资料展现在黑板报上呢？在我的建议下学生们很快就出了一期以人类起源为话题的板报，在板报得到学校好评的同时，也缩短了学生介绍资料的时间，和其他同学对之评价的思考时间。又如演讲比赛，在准备《献给母亲的歌》时，我就让学生将自己的作品感情朗诵，为每学期的演讲比赛做准备，最后在学生真情讴歌下，我班在演讲比赛中成绩斐然。可见综合性学习成果展示未必要在课堂上，合理利用其他活动会收到意想不到的效果。四、改变原有的评价体制语文综合性学习它是一种过程性的、非线性的语文实践，而不是结论式的、直线式的知识掌握，“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。综合性

扬长避短，亮出自己的色彩——由综合性学习《戏剧大舞台》教学而想到的(北师大教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com
同时，对于综合性学习成果展示的时间安排未必一定要在课堂上，还可以利用学校举办的一些活动，一举两得。如黑板报、作文竞赛、演讲比赛。黑板报在学校不限定内容的情况下，可以让学生将自己整理的材料以板报的形式表现出来，比如我在让学生准备《追寻人类起源》相关资料的期间，恰逢学校要出一期黑板报，且内容不限。我看着学生准备的片片纸条被画满了五颜六色的字体时灵机一动：为什么不让学生把自己的资料展现在黑板报上呢？在我的建议下学生们很快就出了一期以人类起源为话题的板报，在板报得到学校好评的同时，也缩短了学生介绍资料的时间，和其他同学对之评价的思考时间。又如演讲比赛，在准备《献给母亲的歌》时，我就让学生将自己的作品感情朗诵，为每学期的演讲比赛做准备，最后在学生真情讴歌下，我班在演讲比赛中成绩斐然。可见综合性学习成果展示未必要在课堂上，合理利用其他活动会收到意想不到的效果。
四、改变原有的评价体制
语文综合性学习它是一种过程性的、非线性的语文实践，而不是结论式的、直线式的知识掌握，“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与程度；能否在活动中主动发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；能否根据占有的资料形成自己的假设或观点；语文知识和能力综合运用的表现。在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上，因此，对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果，给一个评价，而应把评价贯穿于活动的过程中。评价的内容也应该是多样的，它应包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。评价的形式应该是立体的，可以是成长袋中的一项内容，可以是评语、可以是等级，可以是分数；可以是口头的，也可以是书面的；可以是家长的评价，可以是学生之间的评价，可以是教师的评价，也可以是学生对自己的评价。评价的标准应该是主体性、全面的，评价时要关注学生个体的起点基础、学习条件、努力程度，要考虑学生的变化与进步，以鼓励为出发点，以兴趣和能力的培养为出发点。这样，每一个学生才更容易看到到自己的成绩与不足，更能调动学生参与的积极性，使他们真正在综合性学习过程中不断发挥自己的个性特长，锻炼自己的能力。
参考文献：
1．《教育学基础综合》 金圣才主编  中国石化出版社 
2.《语文新课程标准解读》 语文课程标准研究组编写  湖北教育出版社

 

长空

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