概要：第一、交给任务：老师将每次考试的试题划分成八个部分，每个组负责一部分中的几个小题的评讲工作。第二、查找答案：每个学生在组长的安排带领下认真的查阅资料、工具书、教科书等或请教同学、老师，切实弄懂本组负责的这几个小题，确定好参考答案，以备上台讲解。第三、学生上台讲评：由每组负责发言的同学上台评讲本组负责的几个小题，就像以前老师评讲时那样，既要讲解试题的答案，又要讲清解题思路、技巧方法、注意事项等。第四、整个过程老师都要参与，随时督促检查、订正、补充等。三、“自编自导、自演自评”的语文活动课教学语文是极富情感、极具个性、极能创造想象的一门学科。丰富多彩的语文活动课更是如此，为了激活兴趣，张扬学生个性，锻炼学生活动能力，我在活动课教学中采取了“自编自导，自演自评”的教学法，开展了诗歌朗诵、讲演比赛等活动。所谓“自”就是指由学生自主独立的完成。其具体做法为：1.老师布置活动：名称、主题、开展时间等。2．组内自主活动：在教师布置后，每个同学都去认真准备，然后由组长组织在小组内开展活动，并评比初选出一两名学生，代表本组准备参加班上的比赛活动。3．班级比赛活动：(1).主持：由科代

还学生一片自主的天空——转变教师角色之尝试(人教版必修教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com
第一、交给任务：老师将每次考试的试题划分成八个部分，每个组负责一部分中的几个小题的评讲工作。
第二、查找答案：每个学生在组长的安排带领下认真的查阅资料、工具书、教科书等或请教同学、老师，切实弄懂本组负责的这几个小题，确定好参考答案，以备上台讲解。
第三、学生上台讲评：由每组负责发言的同学上台评讲本组负责的几个小题，就像以前老师评讲时那样，既要讲解试题的答案，又要讲清解题思路、技巧方法、注意事项等。
第四、整个过程老师都要参与，随时督促检查、订正、补充等。
三、“自编自导、自演自评”的语文活动课教学
语文是极富情感、极具个性、极能创造想象的一门学科。丰富多彩的语文活动课更是如此，为了激活兴趣，张扬学生个性，锻炼学生活动能力，我在活动课教学中采取了“自编自导，自演自评”的教学法，开展了诗歌朗诵、讲演比赛等活动。所谓“自”就是指由学生自主独立的完成。其具体做法为：
1.老师布置活动：名称、主题、开展时间等。
2．组内自主活动：在教师布置后，每个同学都去认真准备，然后由组长组织在小组内开展活动，并评比初选出一两名学生，代表本组准备参加班上的比赛活动。
3．班级比赛活动：
(1).主持：由科代表，或班长、团支书，或学习委员等担当。
(2).评委：每组推选出两名认真负责的同学，共八人组成评委。他们按照一定的评分标准，尽量公正的对每位参赛者打出分数。
(3).结果处理：整个过程由学生主持、参与、评判，最终评出一、二、三等，给于表扬或奖励。

教师角色的转变，良好教学效果的获得，并非一朝一夕之功所能为之。短短的尝试，虽无大的收获，但已赢得了学生们对语文学习的兴趣、对语文教师的信赖。在语文课堂上，学生们可以畅所欲言，大胆的进行师生对话、生生对话，心与心交流、情与情碰撞，这已经是很不错的了。因为，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火炬被点燃，其精神世界所迸发出的“深刻”、“精彩”、“独到”……会远远超出教师的想像，也是教师的一个大脑所望尘莫及的，更是教师的任何事前设计所无法预计的。
一旦我们把课堂真正交给了学生，归还学生一片自主的天空，我们就给学生们提供了自由思维、驰骋想象的广阔空间，就能让学生放飞心灵、张扬个性，我们所追求的“民主”“平等”“和谐”“自主”“探究”……也都自然而然地呈现了出来，我们所期盼的“高素质”、“高质量”就可望实现了。
永远不要自以为是，永远不要低估学生的智慧，永远不要漠视学生的个性；做一个学海泛舟的导航人，做一个学生心灵海洋的推波助澜者！——这，就是“新课标”下的教师角色！
 

唐远田

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