概要：10、小组内都评阅完毕后，在组长的组织下，进行小组内讨论，归纳。11、由一名同学执笔，给同学的作文加上小组共同的评语，并划上等级。 第三点：各小组推荐1-2篇优秀作文，并选派组员对该作文内容、评语及等级进行朗读，全班同学进行赏析。第四点：各小组推荐一篇写的问题比较多的文章，并展示对其的修改。 第五点：师生互改。在以上环节的基础上，教师选取典型文章与学生再共同研讨，修改。第六点：评选出本次写作的优秀作品，并作为范文张贴在班级宣传栏内。第七点：教师作总结点评工作，并对下一步写作教学提出要求。第八点：学生完成后记的书写工作。总之，“文章是改出来的”。我们作为语文老师，应该要深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平，是我们亟待解决的问题。 阅读与写作的工作做好了，那么语文教学的整体水平将会大幅提高！ 张光亮上一页 [1] [2]

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10、小组内都评阅完毕后，在组长的组织下，进行小组内讨论，归纳。
11、由一名同学执笔，给同学的作文加上小组共同的评语，并划上等级。
　 第三点：各小组推荐1-2篇优秀作文，并选派组员对该作文内容、评语及等级进行朗读，全班同学进行赏析。
第四点：各小组推荐一篇写的问题比较多的文章，并展示对其的修改。
    第五点：师生互改。在以上环节的基础上，教师选取典型文章与学生再共同研讨，修改。
第六点：评选出本次写作的优秀作品，并作为范文张贴在班级宣传栏内。
第七点：教师作总结点评工作，并对下一步写作教学提出要求。
第八点：学生完成后记的书写工作。
总之，“文章是改出来的”。我们作为语文老师，应该要深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平，是我们亟待解决的问题。

   阅读与写作的工作做好了，那么语文教学的整体水平将会大幅提高！
 

张光亮

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