概要：E、刘炎春;浅说"梯读法"[N];中国教育报;2000年 阅读是语文教学中的半壁江山，是学生学习的重要组成部分，它贯穿到生活的各个方面。语文课的阅读教学尚在探索中，历代教育家也没有奉为经典的阅读法。由此看来，阅读是一个长期的、积累的、探索的过程。我们今天所讨论的阅读学法，更是搬门弄斧，更多更好的阅读教法，学法还要靠全民的阅读实践去探索。参考文献：[1][2]中华人民共和国教育部制订，语文课程标准（实验稿）[z]北京：北京师范大学出版社，2001.17[3]钟启泉,崔允,张华,为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[Z]上海，华东师范大学出版社，2001[4]张念宏主编，教育名言大全[Z]北京，北京科学技术出版社，1988、191[5]张化万，阅读课要让学生自主探索[J]福建教育，2001（4）[6][美]J.L费里德曼等,社会心理学[M]高地等译,哈尔滨,黑龙江人民出版社,1986 上一页 [1] [2]

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E、刘炎春;浅说"梯读法"[N];中国教育报;2000年 
阅读是语文教学中的半壁江山，是学生学习的重要组成部分，它贯穿到生活的各个方面。语文课的阅读教学尚在探索中，历代教育家也没有奉为经典的阅读法。由此看来，阅读是一个长期的、积累的、探索的过程。我们今天所讨论的阅读学法，更是搬门弄斧，更多更好的阅读教法，学法还要靠全民的阅读实践去探索。








参考文献：
[1][2]中华人民共和国教育部制订，语文课程标准（实验稿）[z]北京：北京师范大学出版社，2001.17
[3]钟启泉,崔允,张华,为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[Z]上海，华东师范大学出版社，2001
[4]张念宏主编，教育名言大全[Z]北京，北京科学技术出版社，1988、191
[5]张化万，阅读课要让学生自主探索[J]福建教育，2001（4）
[6][美]J.L费里德曼等,社会心理学[M]高地等译,哈尔滨,黑龙江人民出版社,1986
 

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