概要:《黄河颂》1.测一测你的注音速度。巅( ) 澎湃( )( ) 狂澜( )屏障( ) 哺育( ) 九曲连环( )2.你了解作者吗?光未然——原名张光年。湖北光化县人,1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?4.如何理解黄河是“摇篮”?5.如何理解黄河是“屏障”?6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?7.如何把握《黄河颂》语言上的特点?8.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?9.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?10.在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情、风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?11.写出与黄河有关的历史人物故事。12.搜集有关黄河
《黄河颂》《最后一课》《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》 练习(人教版七年级下册),标签:综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
《黄河颂》
1.测一测你的注音速度。
巅( ) 澎湃( )( ) 狂澜( )
屏障( ) 哺育( ) 九曲连环( )
2.你了解作者吗?
光未然——原名张光年。湖北光化县人,1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
3.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
4.如何理解黄河是“摇篮”?
5.如何理解黄河是“屏障”?
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
7.如何把握《黄河颂》语言上的特点?
8.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
9.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
10.在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情、风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
11.写出与黄河有关的历史人物故事。
12.搜集有关黄河的诗词歌谣。
13.“藐视黄河,就是藐视我们这个民族!”这句话是哪位伟人说的?
14.黄河流域有许多古战场,你能举出几处吗?
15.你能列举出沿黄各省区一些著名的石窟吗?
16.你对保护母亲河——黄河有什么建议或措施请写在下边空白处,你们有什么行动吗?
附参考答案
6 黄河颂
1.diān pénɡ pài lán zhànɡ bǔ huán
2.略
3.反复出现,将全诗分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。
4.黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
5.侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
6.从全句看,这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次,和上文结合起来理解,如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴,勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。
7.略
8.首先应感受黄河一往无前,无坚不摧的气魄,其次应注意:黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
9.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
10.略
11.姜太公钓鱼
12.略 13.毛泽东
14.牧野古战场;崤山古战场;巨鹿古战场;昆阳古战场;官渡古战场。
15.云冈石窟、龙门石窟、炳灵寺石窟、麦积山石窟、须弥山石窟和敦煌莫高窟,其中云冈、龙门、麦积山、敦煌号称我国四大石窟。
16.略
7 最后一课
一、基础部分
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.宛转(wǎn) 钥匙(yuè) 懊悔(ào)
B.哽咽(yàn) 肃静(sù) 祈祷(qí)
C.踱步(duó) 锯子(jù) 郝叟(hǎo)
D.诧异(chà) 糊涂(tǔ) 赚钱(qiàn)
2.下列各组词语中有错别字的一项是( )
A.手势 溜水 铁杆 杠子
B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆
C.纪念 塞进 坐位 旷课
D.皱边 代价 口齿 晴朗
3.选词填空。
(1)我本来打算趁那一阵__________(A.喧闹 B.热闹 C.喧哗)偷偷地溜到我的座位上去。
(2)最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__________(A.安静 B.平静 C.肃静)。
4.下列说法有错误的一项是( )
A.本文的作者是法国作家都德,体裁是小说。
B.本文描写的故事发生在普法战争时期,在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开,而主人公却是韩麦尔先生。
D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。
阅读下文,完成5~9题。
语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”
5.给文中加点字注音。
字帖( ) 强迫( )
6.这里的“我”指__________,用第一人称写显得
7.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?
8.画浪线的句子理解正确的一项是( )
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧,他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨,表现出他憎恨侵略者,热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法,意在表现小弗郎士喜欢鸽子,希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动,表现他是个淘气不爱学习的孩子,上课精力不集中,走神看鸽子。
9.你认为这是一堂什么样的课?
阅读课文,完成以下问题
10.开头写自然环境的句子是( )其作用是表面( )写当时自然环境的句子有( )其作用是( )
11.文中出现了几次“可怜的人”,说说每次出现时的含义:
12.文中出现几次“我的最后一堂法语课”,说说每次的含义:
13.韩麦尔先生脸色惨白的原因是( )他为什么要使尽全身力量去写那两个大字,原因是:( )
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