概要：4、通过教学反思，注意倾听学生的心声。新课程强调教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心盯着教学内容的讲解。学习是一个从无疑到有疑的过程，没有问题的课堂不一定是好课堂。如果学生没有问题，那才是最大的问题。培养学生的问题意识就是培养他们的主动探究意识。在课堂上老师要倡导学生敢于提问、善于提问，对那些颇有新意或独到见解的问题要表扬鼓励，从而引导学生进行更高层次的思考。学生的敢于和善于提问的前提是由一个轻松愉快的课堂气氛来衬托的，而这种气氛又是老师创设出来的。无论学生问什么问题，说什么想法，老师在课堂上要做的就是认真倾听。 作为教师，面对各种层次的学生，必须学会倾听。学生的想法和思维过程极有可能含有独特的成分，这些独特之处往往是学生的创造性所在。教师要适时地启发、引导和鼓励。总之，课堂是落实课程方案的主阵地，是培养学生能力的主渠道，能否提高课堂效率是关键，而要保证课堂教学的高效，必须在研究教学过程设计的有效性上下功夫，只有保证教学的各环节有效性，才能保证课堂教学的高质量、高效率适应当前“减负提质增效”的大环境中找到学校的

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4、通过教学反思，注意倾听学生的心声。新课程强调教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心盯着教学内容的讲解。学习是一个从无疑到有疑的过程，没有问题的课堂不一定是好课堂。如果学生没有问题，那才是最大的问题。培养学生的问题意识就是培养他们的主动探究意识。在课堂上老师要倡导学生敢于提问、善于提问，对那些颇有新意或独到见解的问题要表扬鼓励，从而引导学生进行更高层次的思考。学生的敢于和善于提问的前提是由一个轻松愉快的课堂气氛来衬托的，而这种气氛又是老师创设出来的。无论学生问什么问题，说什么想法，老师在课堂上要做的就是认真倾听。
　 作为教师，面对各种层次的学生，必须学会倾听。学生的想法和思维过程极有可能含有独特的成分，这些独特之处往往是学生的创造性所在。教师要适时地启发、引导和鼓励。
总之，课堂是落实课程方案的主阵地，是培养学生能力的主渠道，能否提高课堂效率是关键，而要保证课堂教学的高效，必须在研究教学过程设计的有效性上下功夫，只有保证教学的各环节有效性，才能保证课堂教学的高质量、高效率适应当前“减负提质增效”的大环境中找到学校的立足点，才能实现学校真正意义上的发展。
课堂教学千变万化，多姿多彩，提高课堂教学的有效性是一个系统的工程，也是一个渐进的过程。我们只有不断探索，不断尝试，不断创新才会掌握它的奥妙，达到事半功倍的效果，提高课堂教学的有效性。

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