概要：让学生在开放性，探究性问题中表现自我、发展自我，从而感觉到数学学习是很趣的。其次还要设计一些能一石激起千层浪的问题，去激活学生的思维。如特级教师吴正贤在讲《认识厘米》一课时提出了这样的问题：“小明身高130厘米，跳进水深120厘米的小河中去游泳，有危险吗？”。学生真对以上问题辩的不可开交，学生在争辩和交流的过程中提高了认识，完善了人格。3：创设有效的人文情景著名的科学家钱学森曾经说过：科学与人文是一枚硬币的两个面，缺一不可。一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，一打就跨；没有历史传统，没有民族人文精神，则不打字跨。新的课程标准也明确指出“数学教育要以知识的整合，发扬人文精神和科学精神为基点。”所以我们在数学教学中挖掘教材的人文因素，创设有效的人文情景是非常必要的。如讲《统计图》时，教师将最近美伊战争中各国的受伤、丧生的人数制成统计图后，提问：你能从中提出什么问题？或有什么想法和建议。又如教学了圆周率时，教师适时向学生介绍我国古代数学家祖冲之推导圆周率在当时处于世界领先水平。去激发学生的爱国科学，热爱祖国的情怀。但有效的数学情景不一定是生动的故事，有趣的谜语

摒弃浮华创设有效的数学教学情景,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
让学生在开放性，探究性问题中表现自我、发展自我，从而感觉到数学学习是很趣的。其次还要设计一些能一石激起千层浪的问题，去激活学生的思维。如特级教师吴正贤在讲《认识厘米》一课时提出了这样的问题：“小明身高130厘米，跳进水深120厘米的小河中去游泳，有危险吗？”。学生真对以上问题辩的不可开交，学生在争辩和交流的过程中提高了认识，完善了人格。
3：创设有效的人文情景
著名的科学家钱学森曾经说过：科学与人文是一枚硬币的两个面，缺一不可。一个国家，一个民族，没有现代科学，没有先进技术，一打就跨；没有历史传统，没有民族人文精神，则不打字跨。新的课程标准也明确指出“数学教育要以知识的整合，发扬人文精神和科学精神为基点。”所以我们在数学教学中挖掘教材的人文因素，创设有效的人文情景是非常必要的。如讲《统计图》时，教师将最近美伊战争中各国的受伤、丧生的人数制成统计图后，提问：你能从中提出什么问题？或有什么想法和建议。又如教学了圆周率时，教师适时向学生介绍我国古代数学家祖冲之推导圆周率在当时处于世界领先水平。去激发学生的爱国科学，热爱祖国的情怀。
但有效的数学情景不一定是生动的故事，有趣的谜语，学生喜欢的活动，有时甚至是一句反问。如一位教师在讲《除数是小数的除法》计算时，新课伊时就出示2.4÷0.12直奔主题,教师接着问:你能尝试自己解决吗?老师相信大家一定行!老师期待大家惊人的发现!寥寥数语中,激发学生产生对自我、对同伴挑战的勇气与欲望。这也是一种情景创设,它更直接,更有效,更简洁明了。我们要清楚创设情景的目的是要进一步激发学生探索问题的激情,从而最大限度的提高学习活动的实效性。
总之,情景创设要屏弃虚假、形式化,使情景创设真正成为教师引导学生积极投生于自主探究学习的有效途径和手段.让学生在情景中学习,在活动中学习,在问题中学习。
（联系电话：0354---3114184。地址：山西省晋中市榆次区校园路181号）

上一页  [1] [2]