概要：…… 二、学会赏识是素质教育的理念1、赏识教育是认识素质教育的一种视角，实施素质教育的一种模式。素质教育是当今中国教育乃至世界教育的主旋律。在素质教育的百花园里，有成功教育、情境教育、愉快教育、主体教育、创造教育等不同模式。周弘先生认为，不同模式之间，本质上是相通的，如同百花园里的各种花卉，虽然形态各异，但都遵循着生根、发芽、开花、结果这一共同的生长规律。周弘强调，赏识教育模式没有新的成分，只有新的组合、新的概括，要虚心向各种模式学习。 有人认为，现在这模式、那模式，太多太滥了。周弘则认为，中国那么大，教育模式不是太多了，而是太少了。中国的台湾、澳门，常常是几个家庭认同一种模式。模式越多，探索教育规律的人越多，中国的教育发展就越有希望。百花园追求的正是品种繁多、百花齐放、万紫千红的境界。从这个意义上讲，赏识教育应该有信心成为素质教育百花园里的一种模式，并且力争成为根更深、叶更茂、花更鲜艳、果更丰硕的品种。2、学会赏识既是手段，又是目的。赏识教育从学会赏识开始，到学会赏识结束。周弘认为，从培养手段上看，赏识教育强调：（1）教育者赏识受教育者； 2引导受教育者赏识他人

学会赏识　快乐成长——简评周弘对赏识教育的理性探索,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
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二、学会赏识是素质教育的理念
1、赏识教育是认识素质教育的一种视角，实施素质教育的一种模式。
素质教育是当今中国教育乃至世界教育的主旋律。在素质教育的百花园里，有成功教育、情境教育、愉快教育、主体教育、创造教育等不同模式。周弘先生认为，不同模式之间，本质上是相通的，如同百花园里的各种花卉，虽然形态各异，但都遵循着生根、发芽、开花、结果这一共同的生长规律。周弘强调，赏识教育模式没有新的成分，只有新的组合、新的概括，要虚心向各种模式学习。 
　　有人认为，现在这模式、那模式，太多太滥了。周弘则认为，中国那么大，教育模式不是太多了，而是太少了。中国的台湾、澳门，常常是几个家庭认同一种模式。模式越多，探索教育规律的人越多，中国的教育发展就越有希望。百花园追求的正是品种繁多、百花齐放、万紫千红的境界。从这个意义上讲，赏识教育应该有信心成为素质教育百花园里的一种模式，并且力争成为根更深、叶更茂、花更鲜艳、果更丰硕的品种。
2、学会赏识既是手段，又是目的。赏识教育从学会赏识开始，到学会赏识结束。
周弘认为，从培养手段上看，赏识教育强调：
　　（1）教育者赏识受教育者；
  2引导受教育者赏识他人；
（3）启发受教育者学会自我赏识。
从培养目的上看，赏识教育认为，一个高素质的人才应当做到：
　　（1）积极感受和策应外来的赏识与不赏识；
（2）学会赏识他人；
（3）学会赏识自己。
学会赏识，理应包括学会不赏识和学会面对不赏识。
周弘强调，赏识是有原则的。我们提倡的赏识教育是全面贯彻国家教育方针，更好地实施素质教育的赏识教育，是弘扬真善美，鞭笞假丑恶的赏识教育。多大程度地学会了赏识，也就多大程度地学会了“免疫”；学会了赏识，就应当是学会了鉴别，学会了批判，学会了改变，学会了创造；学会赏识的孩子，更能承受挫折，更能坦然地面对困难和失败。
 
3、赏识教育的6条原则，12个“学会”。
1）信任——学会崇拜，学会自豪
信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10% ，每个孩子，哪怕是残疾孩子都具有巨大的发展潜力。周弘常常深情地说，在具有无限发展可能性的生命面前，我们应当学会敬畏，学会“顶礼膜拜”：哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。
2）尊重——学会倾听，学会请教
尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，应当予以极大的尊重。蹲下身来，平视孩子，倾听孩子说话，会使孩子立刻感受到被尊重。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，应当虚心向孩子学习，这不仅是对孩子生命价值的真正承认与尊重，而且是家长生命成长的良好方法。
3）理解——学会陪伴，学会感激
理解的是差异。孩子的个性世界复杂而丰富，不同的孩子心灵之花千姿百态，决不能用单一尺度去衡量每个人的生命价值。周弘告诉人们，要多多陪伴孩子，多与你的孩子开心地谈话。要想孩子对你说心里话，你得先把你的心里话说出来，不要以为孩子不懂。陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少。不要抱怨为了孩子你付出了多少多少，而要常常感激孩子使自己拥有了第二个童年，拥有了生命的再生，给自己带来了天伦之乐和生命意义的升华。
4）激励——学会发掘，学会分享
要热情地激励。周弘说，当我们与孩子心灵相通的时候，我们便看见了，看见了孩子的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们只需要做一件事，那就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情的激励。有人说孩子没有优点，那么请你去发掘。孩子一定有潜在的优点：看一看孩子有什么进步，点滴进步也具有激励价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感受到你因为他而快乐，会受到最大的激励。
5）宽容——学会反思，学会等待
　要耐心地宽容。看待孩子不能绝对化——不是优点，就是缺点；不是表扬、奖励，就是批评、惩罚。孩子的表现大多数时候都是中间状态，需要我们关注的优点和缺点大概不会超过10% 。要接纳，再接纳，给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知，成长成为自发的内在需要，而不是靠表扬或批评带来的外在强化。
 家长、教师每时每刻要关注你的孩子，爱你的学生，而大多数时候，可以对他们的具体表现“视而不见”。对他们不合自己心意的表现不要马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”——这样反思一下，就往往会获得更多的教育智慧。要允许孩子重复犯错误，要学会等待，有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中会自行消失。 
6）提醒——学会批评，学会分担
　要真诚地提醒。赏识教育不仅不否认批评、惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评、惩罚。周弘发现，人们往往会把“好朋友的提醒”当作生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。周弘告诉我们，可以这样来表达批评——“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗？”
学会分担是最好的提醒。很多情况下，孩子犯错误、考低分不是故意的，他们自己也很伤心，这时候，家长应该真诚地安慰孩子，为他分担痛苦，而不能在伤口上抹盐，雪上加霜。周弘称这叫“够朋友”。
激励、宽容、提醒，是关于教育行为的原则，集中体现出一个“导”字，对事不对人，是相对的。要有策略地导。
信任、尊重、理解，是关于教育态度的原则，集中体现出一个“爱”字，对人不对事，是绝对的。要无条件地爱。
周弘常说，不管是这样的孩子，信任、尊重、理解，都是他们与生俱来不可剥夺的权利。我们都知道要端正对学习的态度、对工作的态度、对同事的态度和对领导的态度，我们不能不知道更要端正对孩子的态度，这可是关系到一个家庭乃至一个民族兴衰成败的大问题啊！ 
4、赏识教育“三字经”——独特的观念方法体系
由几十句三字短句组成的赏识教育“三字经”，是周弘精心收集的老百姓的教育语言，通俗易懂，便于使用，富有智慧。这里摘录其中一部分：
学说话，学走路；玩学习，追蝴蝶；
创环境，爱生命；找感觉，尝甜头；
看得起，够朋友；太好了，你真棒；
好消息，好心情；热乎乎，甜丝丝；
　溶进去，诱出来；给面子，给台阶；
豆腐嘴，刀子心；讲故事，解心结；
跳一跳，够得着；倒过来，跳出去；
先接纳，后升华；再坚持，过极点。
5、赏识教育的6个特色
1）从实践的角度看，是生命的体验
有些人称周弘是赏识教育的创始人、发明人，周弘总是立即认真地纠正。他强调，不是创始人，只是倡导者，不是发明人，只是发现者。
赏识教育是周弘父女有生命熬出来的教育体验，也是所有人生命成长过程中经历过的体验。人们认识赏识教育总是从惊叹周婷婷生命成长奇迹开始，从敬佩周弘由普通的父亲成长为教育专家的事迹开始，从自己内心世界的强烈共鸣开始，所以，赏识教育作为素质教育的一种模式，在引导人们，特别是广大教师、家长树立教育信心、把握教育规律方面具有独特的作用。 
2）从理论的角度看，是思想的继承
　周弘认真学习研究了夸美纽斯、苏霍姆林斯基、爱因斯坦、卡耐基、杜威等人的教育思想,学习研究了孔子、老子、陶行知的教育理念,学习研究了上海刘京海老师的“成功教育”、顾瑞荣老师的“学习革命”、南通李吉林老师的“情境教育”、南京斯霞老师的“母爱教育”、四川李镇西老师的“爱心与教育”、南京师范大学朱小蔓老师的“情感教育”，以及中国青少年研究中心孙云晓老师的系列研究成果。
  赏识教育之所以在推动素质教育中产生强有力的作用，之所以得到迅速传播，是与理论的滋养分不开的。
3）从教育者的角度看，是心态的回归 
《学习的革命》的作者戈登·德莱顿先生称赏识教育是“中国的学习的革命”，周弘则强调，赏识教育是回归，是家长、教师对教孩子学说话、学走路那样一种心态的回归，是对教育本质的回归。只有回归，教育者才能获得教育孩子的信心、智慧和快乐。
4）从受教育者的角度看，是心灵的解放
周弘认为，孩子的心灵处在舒展还是压抑状态,是教育成败的关键；孩子心灵舒展,就能轻松而愉快地飞。赏识教育在当前全社会“减负增效”的教育大背景中必将大有可为。
5）从思维方式的角度看，是观念的更新
是抓住缺点还是抓住优点，是关注光明还关注黑暗，赏识教育给人的是光明思维，带给人的是一系列观念的更新和重组。

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