概要：学得做人的自由。这种自由，应当是人类的最高理想了。自由地做人，应当是人类所有活动的目的与归宿，学习成为实现这种自由的必由之路。通过学习，来创造和实现自己所理想的未来，化自己的理想为现实。 这里使用了”学得”这个字眼，强调的就是通过学习而获取、而得到，不仅仅是”学会”而已。所以终身学习的过程，其实也就是体验自由的过程和得到自由的过程。我们所处的时代为我们提供了获得自由的机会与条件，而能否获得这些自由，则取决于我们是否具备通过学习获得自由的能力，是否能将终身学习的理念转化为我们一生贯彻的实践。 应当指出的是，上述的种种自由，都是以承担相应的责任与义务为前提的。真正的自由总是与相应的责任相伴随。我们不能因获得其中任何一种自由而放弃其它的自由，也不能因个人自由的获得而牺牲他人的自由。如果说终身学习的最终目的是通过学习获得个体生存与发展的自由，那么相应地，终身学习的另一个最终目的则是通过学习去学会承担相应的义务与责任。我们在获得个体自由的同时，也必须担负起对家庭、对邻里、对社区，以及对国家的责任和义务。 四、学习目的金字塔 位于塔基的，是学会如何学习，指的是通过学习来使自己获

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学得做人的自由。这种自由，应当是人类的最高理想了。自由地做人，应当是人类所有活动的目的与归宿，学习成为实现这种自由的必由之路。通过学习，来创造和实现自己所理想的未来，化自己的理想为现实。 
这里使用了”学得”这个字眼，强调的就是通过学习而获取、而得到，不仅仅是”学会”而已。所以终身学习的过程，其实也就是体验自由的过程和得到自由的过程。我们所处的时代为我们提供了获得自由的机会与条件，而能否获得这些自由，则取决于我们是否具备通过学习获得自由的能力，是否能将终身学习的理念转化为我们一生贯彻的实践。 
应当指出的是，上述的种种自由，都是以承担相应的责任与义务为前提的。真正的自由总是与相应的责任相伴随。我们不能因获得其中任何一种自由而放弃其它的自由，也不能因个人自由的获得而牺牲他人的自由。如果说终身学习的最终目的是通过学习获得个体生存与发展的自由，那么相应地，终身学习的另一个最终目的则是通过学习去学会承担相应的义务与责任。我们在获得个体自由的同时，也必须担负起对家庭、对邻里、对社区，以及对国家的责任和义务。 
四、学习目的金字塔 
位于塔基的，是学会如何学习，指的是通过学习来使自己获得学习的能力。位于塔尖的，是通过将学习贯穿一生而获得个体身心发展的自由，这应当是现在以及将来人类学习的最高目的。居于塔心的，是学习成为生存的方式。学会认知、学会做事、学会共同生活，以及学会生存构成四个支往。所以，这里所谈到的终身学习的首要目的，是学会学习；在学会学习的基础上，使学习成为每个人生存和发展的方式。学会认知、学会做事、学会共同生活，以及学会生存，就成为学习的核心目标，而终身学习的最高目标，或者称终极目的，则是通过学习获得认知、行动、做事、生活，以及做人的自由—“学习为自由”。 
  五、终身学习的自由 
在我们讨论”学习为自由”这一问题的时候，不能不涉及到问题的另一方面：”学习的自由”问题。如果学习者在学习过程中没有自由的话，又如何能够通过终身的学习来获取自由？ 何谓”学习的自由”？就整个社会而言，学习的自由指的是社会的每一个公民和成员都应当得到公平和充足的学习机会，在知识的获取以及受教育权等方面都具有同等的权利。社会应保证每个人在知识和教育方面机会的平等，并在全社会造就一种终身学习的文化。这种终身学习的文化氛围可以使人不断进步，从一个地方开始，向一个目标迈进，从而帮助人们在他们以往想象中不可能的更多的生活领域中取得成功，塑造更丰富的、更积极的、更有创造力的人生。就教育机构而言，学校作为学习的场所，应当成为促进学生心智开发的地方，而不是压抑学生个性的”监狱”。学校应当给予学生学习方面充分的选择权，以学生的学习需求为中心，安排适当的教学内容，运用灵活的教学方法，建立和谐的师生关系，形成良好的家校合作，满足学生多方面的学习要求。就每一个学习看来说，在终其一生的学习过程中，都要成为自由的学习者。所谓自由的学习者，指的是那些不为自己树立条条框框，敢于打破常规，勇于迸取的学习者。他们善于利用各种机会来进行学习，具有极强的独立学习的能力和自我发展的能力。他们对”每个人的命运都在自己的手里”这一点有深刻而清醒的认识，所以能够思想开放、行为主动，并敢于承担责任。由于他们明了自己的责任及义务，所以能够抓住各种各样的学习机会，获得学习的自由，并最终获得发展的自由。 
　　结论：在实践中体验和实现自由在旧的经济时代，人们的一生被清晰地划分为学习和工作两个阶段。先是上学读书，然后工作，在工作中运用你所学到的知识与技能。在新的经济时代，知识以前所未有的速度进行更新，学校里所学到的知识很快过时。我们只有终其一生地对自己的知识库进行翻新，才能赶上知识蛮化的步伐。在知识经济社会中，工作与学习必然合二为一。每个人的生命都将只有两大主题：”生存”与”学习”。离开学习，人就无法在立足。因此，每个人都应当把学习当作自己一生的实践，在终身学习的实践中体验和实现自由。 
　　对组织而言，无论是政府机关还是企事业单位，应积极发展和推动信息技术在组织内的运用，加强对信息技术的管理和沟通，实现信息化管理，特别是培养组织的学习气氛，推动学习活动在组织内的开发，使之发展成为学习型的组织，为个体的学习实践与自由体验创造条件。对社会来说，除了大力发展信息与网络技术之外，最重要的莫过于采取种种措施，发展知识社会的信息基础设施和架构，推动终身学习从理念到个体实践的转化，使之发展成为一个全民的学习化社会。各级政府在推进终身学习和学习化社会过程中的职责和作用，尤其不容忽视。应当充分保证个人终身学习的权利，社会所有的成员都有权获得教育机会。要通过立法、行政及舆论的作用，推进终身学习在全社会的开展。要加强学校教育的改革，从课程、教材、教法、入学、考试、师资及评价等多方面入手，对学校教育进行全面革新，开展新教育，塑造新学校。要发挥图书馆、大学和科研机构的作用，使之成为开放的社会学习中心和学习资源中心，为学习者提供学习机会、学习咨询和学习服务。要鼓励各种社会组织和社会机构，包括政府机关和企事业单位，为建设学习型组织而努力。要用终身学习的评价标准，对学习的结果和绩效进行评估和认证。要利用社会媒体和各种社会科技文化设施，把全民学习活动深入到社区及家庭。要形成广泛的社会气氛，提高全民的学习意识和学习责任感。学习化时代已经到来，只有终身学习，才能更好地生存；只有把自由之获得作为终极的目的，学习的终身化才具有真正的意义。
                                    浙大附中  施永忠

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