概要：2.围绕“寻梅”这件事，作者用“ ”写时间之长，“ ”、“ ”写寻梅之勤，用“ ”、“ ”写寻梅之艰。这就为下文找到梅花的惊喜欢欣作好了铺垫。3.结尾“淡月昏黄”一句有什么作用？这支曲子在写法上最大的特点是什么？（十）阅读《双调·水仙子 讥时》（张鸣善）完成下列问题。1.试分析这支曲子意象选择和描绘的特点。2.试分析这支曲子语言和结构上的特点。（十一）阅读《正宫·醉太平》（堂堂大元），完成下列问题。这支曲子是元代社会的真实写照，曲成之后，“自京师至江南，人人能道之”。从曲子的内容来看，“ ”导致了三个方面的恶果，即“ ”、“ ”、“ ”。最终导致了“ ”。（十二）阅读〈〈正宫·塞鸿秋 山行警〉〉，完成下列问题。1.这支曲子描

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2.围绕“寻梅”这件事，作者用“           ”写时间之长，“           ”、“   



        ”写寻梅之勤，用“        ”、“        ”写寻梅之艰。这就为下文找到梅花的惊喜欢欣作好了铺垫。

3.结尾“淡月昏黄”一句有什么作用？这支曲子在写法上最大的特点是什么？















（十）阅读《双调·水仙子  讥时》（张鸣善）完成下列问题。

1.试分析这支曲子意象选择和描绘的特点。







2.试分析这支曲子语言和结构上的特点。

（十一）阅读《正宫·醉太平》（堂堂大元），完成下列问题。

这支曲子是元代社会的真实写照，曲成之后，“自京师至江南，人人能道之”。从



曲子的内容来看，“          ”导致了三个方面的恶果，即“                       



           ”、“                                  ”、“                           



             ”。最终导致了“               ”。

（十二）阅读〈〈正宫·塞鸿秋  山行警〉〉，完成下列问题。

1.这支曲子描写了怎样的情境？表现了行者怎样的感情？找出最能含蓄而曲折地表现行者这种感情的词语。











2.曲子开头两句写          ，第三、四句写        ，最后三句      合写，总结上文，用               的手法，把行者的凄凉心境和对居者的无限眷恋，烘染得深长无尽。

3.试分析这支曲子在结构和语言运用上的特点。









（十三）阅读〈〈正宫·醉太平  讥贪小利者〉〉，完成下列问题。



1.这支曲子运用             手法，讽刺“贪小利者”，其中的“贪小利者”，既指



那些                                     ，也包括                           。



这一点从“               ”一句可以看出。

2.在内容安排上，前四句侧重于刺      ，用得最为确切的三个词是“     ”、“    



”、“      ”；后四句侧重于刺        。

（十四）阅读《中吕·朝天子  志感》，完成下列问题。

1.这支曲子题为“志感”，实际是元代知识分子对黑暗社会的强烈怨刺。“                    



          ，                   ”两句是全篇的枢纽，从一个侧面反映出元代知识分子的悲惨境遇。

    2.这支曲子是怎样反映知识分子的命运的？

    

“散曲阅读训练”答案

（一）1.远   近   充满生机、春意盎然  中    2.暖  和，啼莺   舞燕  飞红；

3.第一支曲的人物应该是一位女子，她站在栏杆之旁，帘栊之下，窥探着春天的景致，她眼中的春天要更加细腻，更加秀美；后一支曲的人物应该是一位朱颜绿鬓的少年，他眼中的春天要更加广阔。

（二）1.醉了由他  咏史   借古喻今    2.成也萧何，败也萧何   分析要点：呼应前面引用的楚汉相争的故事；句型符合曲谱要求；韵脚相合；一语双关，承上启下，既讽喻了那些翻手为云、覆手为雨的政客，又引出了“醉了由他”这种超然物外、不问是非的态度。

（三）1.说“相思”只“一点”，似乎不多，但又不知几时能“绝”，强调了别情缠绵的一面，比强调别情沉重更合乎情理。  2.二重意味：首先点名季节为暮春，此时节最容易动人离愁，或许还有暗示别时情景的作用（参看注释）；二是点名女主人公是“独上高楼，望尽天涯路”，而且怅惘许久，以致杨花飞满衣襟，须时时“袖拂”。  3.别时景象。“关系”可做多种理解：①顺承，女主人公由望中情人的去路而引起上伤神；②逆挽，可看作作者在章法上做了倒叙腾挪，使得作品的结构不直致，结尾有余韵。③可以看作是前两种意见的融合，因为倒叙也可以看作是女主人公的追忆。

（四）1.宁静、和谐； 太公庄上，杨柳阴中； 两腿青泥； 磕破西瓜；看荞麦开花，绿豆生芽。   2.①农村日常口语的运用；②描写两位少年撞击西瓜的动作，用了一个“磕”字，写出了少年迫不及待而又马虎、随便的特点；③对“小二哥”形象的描绘。

（五）1.梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴；一种相思，两地闲愁；今春，香肌瘦几分，缕带宽三寸    2.怕  又

（六）1.漂泊在外的游子  妻子  飘渺  依稀   2.抒情方式：①用典②融情入景③直抒胸臆  情感变化：由含蓄而直白，由低沉而强烈。

（七）1.杨花  人生的愁怀就像“一江春水”、“万点杨花”，无穷无尽。  2.用同一事物反义成偶，两两对照，唤起联想。

（八）1.第一、二句；第三、四句；第五——七句；第八句   消极反抗  2.全用口语俗语为喻，尖刻辛辣，与嘻笑怒骂的讽刺风格相一致。

（九）1.寻梅、遇梅、赞梅。2.“冬前冬后”；“溪南溪北”、“树头树底”；“几村庄”、“两履霜”  3.不仅点明诗人找到梅花的时间，而且化用了宋代林逋“暗香浮动月黄昏”的诗意，突出了梅花的风神，与开头孤山寻梅前后呼应，笔法极其绵密。第二问：通篇写梅，但不用一个“梅”字，却使人时时感到梅的存在。写孤山寻梅，孤山是诗人林逋隐居的地方，宋时遍植梅花，提起孤山，人们马上想到梅花；第二节写冷香，写“缟袂绡裳”，是写梅花洁白幽香的神形；至于最后的三个典故，更是咏梅所常用。这种写法巧妙别致，足见诗人构思的艺术匠心。

（十）1.选择形似而实非的意象，用漫画式的手法加以丑化、变形，讽刺元代社会高官显位以假充真、腐朽虚伪的现实。  2.语言：鼎足对（兼用对偶与排比）的运用，容易收到联珠炮似的效果，适宜于嘻笑怒骂的内容；结构：由放而收，由收而放，呈对称形式，读起来节奏感极强，兼有错综与整饬之韵味。

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