概要：六、教学艺术氛围的创造性教育家第斯多惠说 ：“教师必须有独创性。”教学艺术氛围的创造最忌模式化 。教学艺术氛围的成功在于创造，“踵常途、守陈规”，照搬教条，无疑是教学艺术氛围创造的末路。因此，教师的教学艺术氛围的创造必然充满了创造性，也只有如此，课堂教学才具有艺术的魅力。在实践中，教师面对随时变化、千差万别的教学对象，确实不能用刻板如一的现成模式去解决出现的问题。教师既不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年照样使用，必须因人、因事、因时、因地不断去创新，教学内容的处理、教学方案的设计、教学方法的选择、教学过程的组织都要灵活安排、不断创新。于漪老师从教几十年，虽然所教的内容相同，但每年都有变化。赞可夫在其《与教师的谈话》一书中说得很深刻：“所谓创造性，就是有一种不断前进、向着更完善、更新鲜的事物前进的志向，并且实现这种业已产生的志向。明天一定要比今天做得更好，——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。”教学艺术氛围是由多种因素构成的，他们之间也互为因果，要和谐发展。教学艺术的特质在于创造。教师要根据自身的修养爱好，创造出富有个性的教学艺术氛围，达到最优化的教学效

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六 、教学艺术氛围的创造性

教育家第斯多惠说 ：“教师必须有独创性。”教学艺术氛围的创造最忌模式化 。教学艺术氛围的成功在于创造，“踵常途、守陈规”，照搬教条，无疑是教学艺术氛围创造的末路。因此，教师的教学艺术氛围的创造必然充满了创造性，也只有如此，课堂教学才具有艺术的魅力。

在实践中，教师面对随时变化、千差万别的教学对象，确实不能用刻板如一的现成模式去解决出现的问题。教师既不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年照样使用，必须因人、因事、因时、因地不断去创新，教学内容的处理、教学方案的设计、教学方法的选择、教学过程的组织都要灵活安排、不断创新。于漪老师从教几十年，虽然所教的内容相同，但每年都有变化。赞可夫在其《与教师的谈话》一书中说得很深刻：“所谓创造性，就是有一种不断前进、向着更完善、更新鲜的事物前进的志向，并且实现这种业已产生的志向。明天一定要比今天做得更好，——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。”

教学艺术氛围是由多种因素构成的，他们之间也互为因果，要和谐发展。教学艺术的特质在于创造。教师要根据自身的修养爱好，创造出富有个性的教学艺术氛围，达到最优化的教学效果。



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