概要：第三点就是“激活”教师。教师在课堂教学中起主导作用，因而激活教师是课堂教学的关键。学校的环境相对闭塞，又加上应试教育的长期束缚，许多教师在其间迷失了自我，限制了活力与个性，变得正经、刻板，不了解现实社会，不问津新的信息，这是导致语文课堂沉闷的主要原因。我认为，要“激活”语文课堂教学，从教师自身来说，主要应做到以下几点：1、语文教师应不断完善自已的性格，以适应语文教学的需要。天才型的语文教师凤毛麟角，人的性格也各有差异。但是我们很难想象一个四平八稳、性格内向、不善言辞的老学究怎么能把语文课上得生动活泼、趣味盎然。作为一名语文教师，应力求克服自已性格中与本学科教学不适宜的地方，尽量使自已的性格开朗、外向，以求更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。2、语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。现代教育注重学生多方面素质的培养，而素质教育的关键是教师的素质。很难想象一位品德低下、个人修养极差的教师能培养出优秀的学生。有明辨是非能力的学生在对其人格否定的前提下，怎能接受其心口不一的说教。作为一名教师，首先要有自已的人格

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第三点就是“激活”教师。
教师在课堂教学中起主导作用，因而激活教师是课堂教学的关键。
学校的环境相对闭塞，又加上应试教育的长期束缚，许多教师在其间迷失了自我，限制了活力与个性，变得正经、刻板，不了解现实社会，不问津新的信息，这是导致语文课堂沉闷的主要原因。我认为，要“激活”语文课堂教学，从教师自身来说，主要应做到以下几点：
1、语文教师应不断完善自已的性格，以适应语文教学的需要。
天才型的语文教师凤毛麟角，人的性格也各有差异。但是我们很难想象一个四平八稳、性格内向、不善言辞的老学究怎么能把语文课上得生动活泼、趣味盎然。作为一名语文教师，应力求克服自已性格中与本学科教学不适宜的地方，尽量使自已的性格开朗、外向，以求更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。
2、语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。
现代教育注重学生多方面素质的培养，而素质教育的关键是教师的素质。
很难想象一位品德低下、个人修养极差的教师能培养出优秀的学生。有明辨是非能力的学生在对其人格否定的前提下，怎能接受其心口不一的说教。作为一名教师，首先要有自已的人格尊严，让学生在对你人格的认可中，认可和接受你的教育。
语文作为最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。如果你在课堂上能纵贯古今、横贯中外，政治经济、科学文化信手拈来，那么你的语文课怎能不左右逢源、游刃有余，怎能不活力四溢；如果你能说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准的普通话，能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字，那么你的学生怎会不“听”你的语文课，自动会不“抄”你的课堂笔记；如果你在讲《渔歌子》时能顺手画一幅“春江垂钓图”，在讲《失街亭》中张口唱一段《滚滚长江东逝水》，那么你的学生怎会不受到艺术的熏陶，课堂气氛怎能不活。
且不说语文教师具备以上的素质便能更好地发挥其主导作用，单从学生对教师的崇敬这一点来说，已具有相当大的教育魅力。
3、语文教师还应具有全新的现代教育观念和育人的才能。
只有人的观念的现代化，才能实现语文教学的现代化，才能使语文教学充满生机和活力，才能为现代社会培养出高素质的人才。
教师的主要职能是授学生以“渔”，从而促进学生自身的发展。因而，教师应具有更多的育人才能，了解新的教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。
综上所述，在语文课堂教学中，教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的，只有使三者都“活”起来，才能从根本上“激活”语文课堂教学，才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。

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