概要：k12作者: 在天 - hbxyyzjg宽容也是一种教育 案例： 在高二时，我任班主任的班上有一个姓尚的男生，性格倔强、暴躁，多次与同学打架斗殴，累教不改，学校已给过警告、记大过、劝其退学等处分，这次学校拟定给勒令退学处分。他父母对他更是无可奈何。学生的父亲苦苦地哀求我：“请帮找学校领导求情，再给最后一次机会！”对于这个学生我几乎也是丧失信心，但是我考虑到：如果学校将他推出校门，则他可能很快进劳教所的门；如果教育得法，则可以成为有用人才。我便对家长说：“家长的心情可以理解，但关键是学生自己诚心认错，并下决心彻底改错。”在家长的配合下，学生进行了书面与口头检查，态度还算诚恳。我顺势利导对这个学生谈：“国有国法，校有校规。你累教未改，本应勒令退学，但考虑到你父母一片苦心，你也有诚心改错，我答应去向领导说情。这次打架是那个体育生找到我们班寝室且先动手的，主要责任不在你。如果学校领导再给你一次机会，万望珍惜！” 在老师、家长和同学们的帮助下，该生翻然猛醒、痛改前非，毕业前没有再犯错误，学习十分努力，学校撤消了对他的处分，高考他以优秀的成绩被重点大学录取。 评析： 苏霍姆林

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k12
作者:  在天 - hbxyyzjg

宽容也是一种教育 
案例： 
在高二时，我任班主任的班上有一个姓尚的男生，性格倔强、暴躁，多次与同学打架斗殴，累教不改，学校已给过警告、记大过、劝其退学等处分，这次学校拟定给勒令退学处分。他父母对他更是无可奈何。学生的父亲苦苦地哀求我：“请帮找学校领导求情，再给最后一次机会！”对于这个学生我几乎也是丧失信心，但是我考虑到：如果学校将他推出校门，则他可能很快进劳教所的门；如果教育得法，则可以成为有用人才。我便对家长说：“家长的心情可以理解，但关键是学生自己诚心认错，并下决心彻底改错。”在家长的配合下，学生进行了书面与口头检查，态度还算诚恳。我顺势利导对这个学生谈：“国有国法，校有校规。你累教未改，本应勒令退学，但考虑到你父母一片苦心，你也有诚心改错，我答应去向领导说情。这次打架是那个体育生找到我们班寝室且先动手的，主要责任不在你。如果学校领导再给你一次机会，万望珍惜！” 在老师、家长和同学们的帮助下，该生翻然猛醒、痛改前非，毕业前没有再犯错误，学习十分努力，学校撤消了对他的处分，高考他以优秀的成绩被重点大学录取。 
评析： 
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”宽容绝不是不讲原则的包庇和迁就也不是姑息、放纵，而是教师用心灵去感化、教育学生的一种有效方式，是相互尊重、相互信任的新型师生关系的表现。高中学生虽然年龄大的也有十七、八岁，但他们毕竟还是学生，正是接受教育阶段，没有不要也不可能用成人的标准来要求他们。对学生要多一次耐心说服教育，以情激情，少一次简单训斥。独生子女容易被感化，更容易造成情绪对立。多一点慈母般宽容，少一些苛刻计较。正因为他们还不成熟，所以才需要学校教育。在你循循善诱、百教不厌之下，他有可能成为一个“诺贝尔”、“华罗庚”。多一些亲近关怀，放一点架子。尊重学生，学生会更尊重你。少一些指责、约束，给他们多一点“自由空间”，使他们多一点自尊、多一点自信。以强制的和粗暴的方法使学生服从命令，只能把学生变成驯服的羔羊，或者使他们带着不满从紧张、回避走向对立、欺骗，破罐子破摔。只有在民主、平等、自由、宽松的环境里，学生才能感觉到尊重和爱，从“客体”变为“主体”，主动发展；才能勇于质疑，发表自己的见解；才会变得生动活泼，放飞想象力，大胆创新，成为个性鲜明的具有创造精神和创造能力的人才。 



湖北省特级教师 贾国富 
二○○二年七月十六日