概要：由 ak47701226 于 06-04-2002 18:13 发表: 回江阴大人的话: 这几天忙着躲地震 今天才看到您的帖子 抱歉! 我以为新教材给人的发展空间很大 以高一教材为例 我的做法是重点突破古文 精讲两三篇现代文 其余的主要是课内和课外的自读 辅以有针对性的练习 所以耗时较少 还有可能拿出大量的时间干别的 比如音乐名片欣赏等等.由 絮影萍踪 于 06-05-2002 21:10 发表: 同意aimin老师的意见！！！ 与yangxu老师深有同感！！！__________________让我的爱大于恨 让我的假小于真 让我的所欲渐化虚无 让我的付出渐近无倦由 aimin 于 06-09-2002 17:03 发表: 如果允许有10%左右的误差……（转）首先声明——我还是以为学生现在背诵的东西太少了。这个“少”，是指从小学开始到高中的全部学习语文过程中。 但是，这里要提出的是另一个问题—— 大家都注意了要“背”，要“多背”，要“让尽可能多的学生背出来”；也注意到了怎样“背”，怎样“高效率的背”。都很好！ 不过是不是有人注意过——“背”到什么程度才好？ 有时，

教材改革，改了什么？,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
由 ak47701226 于 06-04-2002 18:13 发表: 

回江阴大人的话: 
这几天忙着躲地震 
今天才看到您的帖子 
抱歉! 
我以为新教材给人的发展空间很大 
以高一教材为例 
我的做法是重点突破古文 
精讲两三篇现代文 
其余的主要是课内和课外的自读 
辅以有针对性的练习 
所以耗时较少 
还有可能拿出大量的时间干别的 
比如音乐名片欣赏等等.


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由 絮影萍踪 于 06-05-2002 21:10 发表: 

同意aimin老师的意见！！！ 
与yangxu老师深有同感！！！
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让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 aimin 于 06-09-2002 17:03 发表: 
如果允许有10%左右的误差……（转）

首先声明——我还是以为学生现在背诵的东西太少了。这个“少”，是指从小学开始到高中的全部学习语文过程中。 
但是，这里要提出的是另一个问题—— 

大家都注意了要“背”，要“多背”，要“让尽可能多的学生背出来”；也注意到了怎样“背”，怎样“高效率的背”。都很好！ 

不过是不是有人注意过——“背”到什么程度才好？ 
有时，“背”出课文90%的内容是容易做到的，但再要提高哪怕1%，花的功夫就要大得多！ 

不妨观察一下：那些怕背书的，有多少是在这10%中“倒下的”？ 
话要说回来，我们要学生背书，是不是必需100%？ 
能背出80~90%行吗？ 
如果允许有这样10%左右的误差，学生是不是可以省下些时间多“背”一些？ 
如果允许有这样10%左右的误差，学生的畏难情绪是不是可以减少一些？ 
如果允许有这样10%左右的误差，是不是就会影响学生语言素材的积累？ 
…… 

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 
走自己的路，让别人去说！ 



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由 絮影萍踪 于 06-09-2002 17:40 发表: 

这个问题值得同志们考虑！！！ 
期待着大家的高见！！！！！！ 

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让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 miaomiao 于 06-22-2002 17:03 发表: 

也许每个教师都有自己的方法，但背完了又忘了，怎么办？


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由 weiying 于 06-25-2002 15:53 发表: 

就培养学生对背诵的兴趣和积极性来说，我们可以对学生要求宽松一些。 
但就应考来说，那是一个字都不能出错的，哪怕是笔误！ 
所以我想，对学生的背诵要求可以有一个计划性、阶段性。


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由 weiying 于 06-25-2002 16:01 发表: 
回复miaomiao

了解学生的心理特点，懂得记忆与遗忘的规律，及时复习回顾。 



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由 随缘而来 于 06-25-2002 19:40 发表: 

忘记是正常的，我们又能记得多少呢？ 
重要的是可以在很短的时间内再次记得。 
要记住一点东西是有个反复的过程的。
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你快乐所以我快乐。


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由 潘雪陵 于 06-27-2002 16:54 发表: 
 申明

看了各位老师的回复，觉得有一点要申明：我并不反对背诵，尤其古文；也不反对文言文多一些。只是觉得教材安排不合理。有的文章（古文）高一学生并不能理解，与其如此，不如安排在高二或者高三。比如高一尽是先秦的东西，学生不能理解，我觉得对古文，应该是循序渐进，高一浅显一点，高二又深一些，高三再难一些，这也符合学生的发展状况。比如《逍遥游》大学生都不一定理解，更何况高中生？所以我觉得老师们不妨按自己的方式编选文言教材！ 


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由 随缘而来 于 06-27-2002 17:34 发表: 

如果环境允许当然可以啊！
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你快乐所以我快乐。


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由 絮影萍踪 于 06-27-2002 21:48 发表: 
 

随缘老师说的应该是应试的环境吧。 
确实是这样，你学的跟要考的不同步， 
等着吃眼前亏吧！！！    
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让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 df_xue 于 06-27-2002 23:57 发表: 

我来说几句。 
各位大侠对新教材的文选部分有不同看法，这实属正常。所以一千个老师有二千本教材（包括近视老师）。我是教高二的，我觉得文选部分比以前做的好，特别是文学性得到了重视。第三册中的诗歌虽多，但是我教了之后，学生大多能背下来，并且通过赛诗会等活动，造就了一批小诗人。至于散文，更是经典，佳作如《故都的秋》等保留了下来，另外还加上一些文学性很强的杂文和散文诗。第四册中的小说也有自己的体例。循序渐进地教，学生坑顶有收获。至于戏剧文学，教师应少讲多演。学生还是会欢迎的。 
新教材的不足是，写作与阅读不同步。所以写作训练我是自己在开学初订好了计划，按我的方式来开展的。 
期待指正。
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不停地说，不停地写。


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由 潘雪陵 于 07-01-2002 09:25 发表: 

df-xue说得好！新教材还有一个被忽视的问题，即写作与阅读不同步。以第三册为例，重在诗歌，却没有诗歌的写作指导，第四册却有专讲。第三册要求写议论文，配套教材几乎没有议论文，于是只有翻以前的课文或者自己选文章，这确实太麻烦了！


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由 df_xue 于 07-01-2002 12:29 发表: 

其实这也没什么大惊小怪的，作文训练完全可以把新教材中的废，自成一家，我就这么干的，效果不错！
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不停地说，不停地写。


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由 絮影萍踪 于 07-02-2002 00:52 发表: 
 

俺对“阅读和写作的同步”的科学性和有效性表示怀疑。 
这完全是一个简单的一厢情愿的推理，是急功近利的做法。 

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让我的爱大于恨 
让我的假小于真 
让我的所欲渐化虚无 
让我的付出渐近无倦


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由 潘雪陵 于 07-03-2002 12:29 发表: 
 不同意

不同意楼上的观点，写作与阅读不同步，多少有点令学生迷惑。还是要同步。另外，教材同步，也不是什么急功近利的做法，并不是说同步了，以后就可以不再继续学了。同步只是为了方便学生，何乐不为？ 

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