概要：△知道何时需要信息； △确定解决特定问题需要什么样的信息； △找到所需要的信息； △评价信息； △组织信息； △运用信息有效地解决问题。 过分细致的信息精加工，几乎剥夺了学习者有效发展寻找信息、评价选择信息能力的余地。一切都为你准备好了，只需点击、无须努力。这样做将很不利于学生主动性和创新精神的培养。为了解决诸如：“网络能否进入课堂？”“信息技术如何与课程整合？”“网络又如何改变现在被动的学习方式？”我准备做这么一个尝试：专门为学生在网络环境下主动探究、自主学习而设计一个语文互动拓展阅读的网站。 这个网站的学习活动是在语文课堂教学的基础上以主题的形式来开展，让学生在网站中根据兴趣自主阅读并进行充分的讨论，从而形成学生各自的观点，持相同观点的学生组成小组在网络、报刊和书籍中查找相关资料，并合作完成电子作业或小论文，然后在网上展示各自的成果以作进一步的交流，最后总结各自的学习活动以便提高。整个学习过程都是学生自主学习，教师在其中扮演的是不可缺少的引导角色，适时地指出正确的方向。学习过程分为四个阶段：广泛阅读---深入阅读---协作作业---展示反思。在这样一个活动过程中

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　　△知道何时需要信息； 
　　△确定解决特定问题需要什么样的信息； 
　　△找到所需要的信息； 
　　△评价信息； 
　　△组织信息； 
　　△运用信息有效地解决问题。 
　　过分细致的信息精加工，几乎剥夺了学习者有效发展寻找信息、评价选择信息能力的余地。一切都为你准备好了，只需点击、无须努力。这样做将很不利于学生主动性和创新精神的培养。
为了解决诸如：“网络能否进入课堂？”“信息技术如何与课程整合？”“网络又如何改变现在被动的学习方式？”我准备做这么一个尝试：专门为学生在网络环境下主动探究、自主学习而设计一个语文互动拓展阅读的网站。 这个网站的学习活动是在语文课堂教学的基础上以主题的形式来开展，让学生在网站中根据兴趣自主阅读并进行充分的讨论，从而形成学生各自的观点，持相同观点的学生组成小组在网络、报刊和书籍中查找相关资料，并合作完成电子作业或小论文，然后在网上展示各自的成果以作进一步的交流，最后总结各自的学习活动以便提高。整个学习过程都是学生自主学习，教师在其中扮演的是不可缺少的引导角色，适时地指出正确的方向。学习过程分为四个阶段：广泛阅读---深入阅读---协作作业---展示反思。在这样一个活动过程中，人的发展是核心，围绕着人的发展有两个直接的因素----教育的信息资源和能动的教师，而构成人与物的关系是一种新型的学习方式，而这样一种新型的学习方式是在虚拟世界和现实世界中实现的，两个世界的结合部就是这个网站。
当代世界各国远程教育发展的经验教学表明：把信息化环境中学习新模式的探索仅仅局限 媒体和网络上是注定要失败的，而充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实学习的独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中进行学习活动与学习经验的整合，提高学生学习的自主性、协作性和创造性,这才是信息化环境中成功的学习与教学模式的奥秘之所在。所以，我认为：信息技术不能简单地人云亦云地随便搬到课堂中去，而必须是在以学生的发展为本、充分尊重学生的学习主体地位的基本教育理念指导下，不断反思我们的教学、不断在实践中摸索，只有这样，才能实现从“教师中心”到“学生中心”的中心转移；教学模式从教师讲授、辅导、模拟演示转变成为学生自主地研究性学习、资源性学习和协作性学习；才能不断接近规律，从而保证探索实践的有效性。
 作者邮箱： lingzichun2001@sohu.com

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