概要： “吐纳英华，莫非性情。”（曹丕《典论论文》）语文教学的诗意产生于语文教师个人的整体素质：丰厚的知识功底、高深的艺术修养、激情昂扬的生活态度、表里如一进取不止的人格精神……一句话，语文教师必须是一个诗意地生活着的人。（见拙作《语文教师：诗意地生活着》《中学语文教学》2001.6）语文教师诗意地生活着，就是真、善、美和谐统一地生活着。真，就是有真实的知识、真切的情感、真诚的人格……善，就是有爱国爱民的善意、爱科学爱智慧的善心、爱事业爱学生的善行……美，就是“对人间、对世界怀着美好的愿望和情感”并发现其中的美，就是自己的言行能使学生“感到意趣和美的存在”，就是能展现语文的美的风采和无穷的魅力……没有教师的这种诗意地生活，就没有语文的诗意。总之，语文的诗意是语文教师独特的个性、勃发的灵气和高雅的艺术情趣，是教师对语文的特殊的心情、热情和激情，是教师对教学理想境界殷切的思念、向往、追求，是教师富有感召力的精神、情操和气质，是教师做人的尺度、标准和境界，是教师深厚的知识、过人的智慧和巨大的创造，……有人误解这种“诗意地生活”（见周迪谦《语文教师：先真实地生活吧！》《中学语文教

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 “吐纳英华，莫非性情。”（曹丕《典论论文》）语文教学的诗意产生于语文教师个人的整体素质：丰厚的知识功底、高深的艺术修养、激情昂扬的生活态度、表里如一进取不止的人格精神……一句话，语文教师必须是一个诗意地生活着的人。（见拙作《语文教师：诗意地生活着》《中学语文教学》2001.6）

语文教师诗意地生活着，就是真、善、美和谐统一地生活着。真，就是有真实的知识、真切的情感、真诚的人格……善，就是有爱国爱民的善意、爱科学爱智慧的善心、爱事业爱学生的善行……美，就是“对人间、对世界怀着美好的愿望和情感”并发现其中的美，就是自己的言行能使学生“感到意趣和美的存在”，就是能展现语文的美的风采和无穷的魅力……没有教师的这种诗意地生活，就没有语文的诗意。总之，语文的诗意是语文教师独特的个性、勃发的灵气和高雅的艺术情趣，是教师对语文的特殊的心情、热情和激情，是教师对教学理想境界殷切的思念、向往、追求，是教师富有感召力的精神、情操和气质，是教师做人的尺度、标准和境界，是教师深厚的知识、过人的智慧和巨大的创造，……

有人误解这种“诗意地生活”（见周迪谦《语文教师：先真实地生活吧！》《中学语文教学》2001.12）这也难怪，因为我们的生活有太多的悲哀、太多的苦难、太多的劳累，而从来没有真正地“诗意”过，所以，一见到有人说“诗意地生活”，就不免满身起鸡皮疙瘩，认为是“逃避或粉饰现实，麻痹或欺骗良知”，就认为是“矫情作秀”。岂不知，正是因为有苦难、战乱、灾荒、痛苦，才有屈原、杜甫、苏轼、秋瑾的诗意，才有毛泽东马背上哼出的诗意，才有鲁迅白色恐怖中避难在小客栈写出的诗意……这是最“真”的诗意，周先生“先真实地生活”本身就是这种“真”的诗意，与笔者所说的“诗意地生活”是一回事。不能认为“诗意”只是“绿肥红瘦的闲适”、“举杯邀月的逍遥”，诗意更多地存在于激烈动荡的现实生活中，表现在理想与现实的冲突中。如果没有那么多生活的无奈和忧愁，没有教育的艰难和苦涩，一切都是那么美好，那么如意，那么应有尽有，也许，诗意倒真的没有了。就连提倡“诗意地生活”的海德格尔也说：人“充满劳绩，然而人诗意地，生活在大地上。”真正的诗意，来源于理想主义、乐观主义的情怀而又正视现实直面人生，来源于冲破重重阻力去追寻教育的理想和真谛。不能因为有苦难、劳绩，就放弃对诗意的追求。也不能为了“真实地生活”，而让学生去“挣大钱娶美女”，或者让学生去写《假如我是本•拉登》，更不能正学着《春》、《绿》又讲起了“世风日下，弥漫性的腐败”。教师要做“真人”，却不可为了职称、荣誉去“摧眉折腰”；教师要说“真话”，却没有把什么都拿到课堂上宣讲的权力；教育不能脱离生活的真实，却更担负着引导人类不断追求理想的责任。教师如果被“现实”击倒，教育还有什么希望！

教师诗意地生活，是语文教学诗意化的必要条件。只有教师生活诗意化了，课堂教学才能真正诗意化，学生也才能有诗意的生活。教师诗意地生活，这不是虚无缥缈的海市蜃楼，不是虚伪、市侩的宫廷诗人的卑劣表演，于漪、李镇西等大批教师的生活和教学就是诗意的，连他们的学生的生活也都是诗意的。这里，关键是“要了解但丁，我们就必须把自己提升到但丁的水平。”（歌德，转引自朱光潜《西方美学史》下册第638页）

朱永新教授在其《我的教育理想》中认为：“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。”而“理想”的教师首先“应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师”。“教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找‘麻烦’，也才能拥有诗意的教育生活。”“教育是一首诗”，语文就应更是一首诗；一般教师尚且需要“诗意的教育生活”，语文教师则更应诗意地生活着。

（作者单位：江苏省邳州市教师进修学校）

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