概要：技术 教学反馈测评系统。由于该“系统”的介入，营造了一个学生得以参与教学过程的具体环境，沟通了师生之间的信息通道，使以学生为主体和面向全体形式的要求得以落到了实处。特别值得提出的是在获取的大量反馈信息中，为教学管理提供了一个数据化环境，我们就可以从量的积累中发现质的规定性。数据化教学环境的创设为使教学由经验走向科学提供了可能。 ⒊ 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位 优化前向教学信息的传输和通过反馈检测不断调控我们的教学使之逐步优化，这是我们对如何运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂教学效率的思考。但再好的技术也是要人去掌握、去驾驭的，只有“人”才是技术的灵魂，离开了“人”，技术很可能成为一堆废铁，甚至是一堆“高级垃圾”。因此，教师和学生的培训至关重要，特别是学生主体意识的唤醒。以学生为主体和落实学生主体地位的问题不能老是挂在教师的嘴上，不能总是一种良好的主观愿望，依然以教师为中心的习惯模式去行以学生为主体之事，这样以学生为主体是始终落不到实处的。我们一定要首先转变观念，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动机，教给良好的学习方法，养成良好的

运用现代教育技术，优化教学过程的理论与实践,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
技术 教学反馈测评系统。由于该“系统”的介入，营造了一个学生得以参与教学过程的具体
环境，沟通了师生之间的信息通道，使以学生为主体和面向全体形式的要求得以落到了实处。
特别值得提出的是在获取的大量反馈信息中，为教学管理提供了一个数据化环境，我们就可以
从量的积累中发现质的规定性。数据化教学环境的创设为使教学由经验走向科学提供了可能。
 

⒊ 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位 

优化前向教学信息的传输和通过反馈检测不断调控我们的教学使之逐步优化，这是我们对如
何运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂教学效率的思考。但再好的技术也是要人去掌握
、去驾驭的，只有“人”才是技术的灵魂，离开了“人”，技术很可能成为一堆废铁，甚至是
一堆“高级垃圾”。因此，教师和学生的培训至关重要，特别是学生主体意识的唤醒。以学生
为主体和落实学生主体地位的问题不能老是挂在教师的嘴上，不能总是一种良好的主观愿望，
依然以教师为中心的习惯模式去行以学生为主体之事，这样以学生为主体是始终落不到实处的
。我们一定要首先转变观念，并采取有力的具体措施唤醒学生的主体意识，诱发他们的学习动
机，教给良好的学习方法，养成良好的学习习惯。积极配合老师搞好教学改革，他们才是真正
的上帝，只有这些上帝真正被我们所感动了，这才是我们真正的希望之所在。 






优化教学过程，提高教学效果
市技工学校 汪方平

     目前技工学校教学矛盾突出，主要表现为教学的客观要求和 主观需要与满足这些要求
的主要条件限制之间的矛盾。
     如何解决这一矛盾，我认为应当运用巴班斯基教学过程员优化教学理论，把握六个环节
。 
1、优化教学目标。
     技工学校的教学任务是培养有良好职业道德，能够掌握现代生产技能的技术工人，着重
培养学生实际动手能力——操作技能。技工学校所开设的课程是围绕能开设的专业课，围绕专
业课开设文化基础课。各专业所开设的课程，有其科学性和严肃性。因此，各学科在设计教学
目标时，应该首先明确本学 科在所设专业中的地位，认真领会该专业教学计划所设置的课程
意图，防止重专业教育轻思想教育，重技能训练轻理论教学。应该说，各专业开设的课程都有
其合理性，但是，各课程的教学要求是 不尽相同的。教师在设计教学目标时应做到针对专业
教学需要，以实用为原则综合考虑，全面发展。
2、优化教学内容。
     目前技工学校学生素质不高且参差不齐， 要很好地全面地完成教学任务，客观上存在
一定的难度，这就要求 我们的授课教师要根据设计的教学目标和当前技工学校学生的特点，
认真地钻研教材，落实教学目标任务。该删的内容要毫不怜惜 的删除；该增补的内容一定要
增补，降低教学坡度。只有面向全体 学生，根据教学目标要求，善于钻研教材，才有可能实
现教学目标。 否则，照本宣科不仅教师难教，学生听起来也乏味，从而导致学生厌学。
     3、优化教学策略。所谓教学策赂是指教师在教学时，有的放矢，明确教学重点，选择
主攻目标。技工学校各学科的教学重点则是该学科教学任务中主要的和本质的东西，即基础知
识和基本技能。各学科在组织教学时应当夯实基础，围绕“双基”进行教学，要坚持低标准、
严要求。切莫眉毛、胡子一把抓，什么都讲深、讲透是 不可能的，也没有必要。
4 、优化教学方法。
     教学方法是教师为了实现教学目的，完成 教学任务所采取的教学手段，它包括教师教
的方法也包括在教师 指导下学生学的方法。教学方法直接影响教学效果，教学得法，就会事
半功倍；反之，就会事倍功半。教学方法不仅影响到对学生知识的传授，而且影响到学生智力
发展。因此，每个教师都应当重视 教学方法，认真学习和研究教学方法。教学方法一般分为
语言、直观、实习三种方式，这些方式在具体应用时要求不同，侧重点也不 同。技工学校教
学任务、特点决定了技工学校教学方式应以直观教学为主，增强感性认识，培养思维、动手能
力。当然，不论采用哪 种教学方法都要求教师有朴实、端庄的教态，精炼、准确的语言，精
要、整齐的板书。 
5、优化教学形式。
     技工学校是培养合格的中级技术工人，不是选拨人才。因此，教学对象是全体学生，而
不是少数尖子生，尤 其是在当前大力提倡素质教育更应如。不能认为那些学生朽木不可雕，
而放任其自流，应当树立全体学生观念，使他们都有收获。 但是．在教学过程中应该有所区
别，以照顾少数尖子生，实行区别教学形式．即在教学时统一要求和个别指导柏结合，课堂教
学与课后练习相结合，课堂练习应分组进行，课后作业要有必做题和思考题，用灵活多样的教
学形式，满足同学们的不同的学习要求。
6、优化教学计划。
     凡事预则立，不预则废，技工学校教学也是如此。在教学时首先要认真制定学期教学计
划。学期教学计划是 实施教学目标重要方法步骤，是教师教学的依据．也是教学检查、 考核
的依据，要充分考虑各种因素，合理安排教学进度。计划一旦制定即有严肃性，不能随意改变
，要严格按计划行事，在实施过程中不断完善。其次，要认真制定课时教学计划，合理安排教
学内容，及时检查、分析教学效果，不断改变教学方法，提高教学效果。 再次，要讲究教学
节奏。单调的教学节奏容易引起学生精神疲劳， 噪音不利于学生身心健康；抑扬顿挫的教学
节奏，令人赏心悦目， 可以促进教学，提高教学效果。 影响教学效果的因素很多，优化教学
过程，提高教学效果，不是什么新的具体的教学形式和方法，而是用系统的观点解决目前技工
学校面临的教学问题的具体措施。在技工学校教学实践上， 教师要认真地贯彻这些措施，还
必须有良好的职业道德，必须擅得教学理论，必须有扎实的专业知识、技能和广泛的科学知识
。 

 




“多媒体技术在教学中的应用”课题实施方案
－－江苏省梅村高级中学 郭 昭


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　　苏联教育科学院院士巴班斯基在其《教学过程最优化──一般教学论方面》一书中，系
统地阐述了
教学过程最优化理论。他明确指出，优化教学就是如何选择能使教师和学生在一定的条件下
，使当前教
学任务的解决化费最少的时间，达到最佳的效果。这一理论，要求从整体上探讨教学过程的
最优化模
式，从而推动教学现代化的进程，而合理使用电教媒体在教学过程最优化设计中有着重要的
地位和作
用。因此，优化教学理论为电教媒体深入课堂教学提供了理论基础。 
　　一、总体目标 
　　通过对手段的优化，开发和研制适合于各科课堂教学的多媒体课件，进一步促进教学改
革和学校现
代化管理进程，帮助教师熟练掌握多媒体应用技术，达到减轻教师和学生的负担，提高教育
教学质量的
效果。 
　　二、课题的界定 
　　１、多媒体：媒体是指信息的载体或者传递信息的媒介。教学中的多媒体组合主要是指
现代化教学
媒体与传统教学媒体的组合，其主要类型有：直观型与抽象型媒体组合；图象型与实物型媒
体组合；图
象型与音响型媒体组合；静态型与动态型媒体的组合。本课题侧重于学科教学中将音象、影
视、动画等
多媒体功能进行开发和应用。 
　　２、课堂教学：首先，教师、学生、课程和物质条件构成了课堂教学系统的静态空间，
其次，教学
目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式和教学效果形成了系统的动态时间结
构。第三，
教学设计、教学评价、教学管理是确保课堂教学系统高效运转的管理性要素。最后，指导课
堂教学的理
论，原则及其它学科科学理论等为指导性要素。 
　　三、课题研究的条件分析 
　　１、我校是省重点中学，省ＯＥＨ实验学校。校领导对电教工作也十分重视，电教工作

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