概要：当今，社会的发展，时代的进步，对人才也提出了更高的要求。它要求有一批掌握现代技术，具备创新能力的高素质人才。而人才的培养在教育，为了实现这个总目标，新型的教学模式应运而生，替代了过去“师教生学”的旧模式。一、 理论依据著名教育家皮亚杰提出先进的教学理论——“客交互，建构学习”是创新学习“五步”教学模式的理论依据。建构主义理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。二、 实施步骤创新学习“五步”教学模式分五步进行，即“自学质疑 筛选问题 合作交流 反馈归纳 深化创新1、 自学质疑首先通过学生的自我预习，从中找出自己不懂的地方和不明白的问题，记录下来。学生在预习之前，要求教师先创设情景，把学生吸引到学习环境中来。2、 筛选问题预先把学生分成几个固定的学习小组，每组选出一个优秀生作组长，每个组员把自己不明白的问题交到组长那儿，进行汇总。之后，以小组为单位进行第二次自学，通过对问题进行探索，在探索中学习、解决，最后，找出解决不了的疑难问题。三、 合作交流 每位

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当今，社会的发展，时代的进步，对人才也提出了更高的要求。它要求有一批掌握现代技术，具备创新能力的高素质人才。而人才的培养在教育，为了实现这个总目标，新型的教学模式应运而生，替代了过去“师教生学”的旧模式。
一、 理论依据
著名教育家皮亚杰提出先进的教学理论——“客交互，建构学习”是创新学习“五步”教学模式的理论依据。建构主义理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
二、 实施步骤
创新学习“五步”教学模式分五步进行，即“自学质疑    筛选问题    合作交流     反馈归纳
     深化创新
1、 自学质疑
首先通过学生的自我预习，从中找出自己不懂的地方和不明白的问题，记录下来。学生在预习之前，要求教师先创设情景，把学生吸引到学习环境中来。
2、 筛选问题
预先把学生分成几个固定的学习小组，每组选出一个优秀生作组长，每个组员把自己不明白的问题交到组长那儿，进行汇总。之后，以小组为单位进行第二次自学，通过对问题进行探索，在探索中学习、解决，最后，找出解决不了的疑难问题。
三、 合作交流
   每位组长把本小组筛选的问题，记录到预先准备好的透明幻灯片上，把制好的幻灯片交到老师那儿汇总，然后，逐张放映，在班内进行集体交流，这样，组织学生进行协同与协作的学习活动，既提高了学生的合作意识，又培养了互帮互助的优良品质。当然，一些难题教师要给予学生必要的指导和帮助。
四、 反馈归纳
在学生理解了本课所学内容之后，要求学生再回头想一想，本堂课所学的主要内容是什么，抓住中心，深化理解。
五、 深化创新
这一步要求教师精选题型，供学生进行实践练习，让学生在实践中，深化认识，培养创新能力。
以上，是我在实际教学中，通过探索，总结出来的，不足之处，恳请指正！
                              刘德刚  中心小学