概要：江苏省锡山高级中学 潘 鹰 我校地处苏南农村，是一所有着近百年历史的江南名校。在近百年的历史长河中，学校不断改革，不断创新，形成了丰富的德育教育经验。世纪之交，学校德育该向何处去？近几年我们在不断地思考和探索着这一课题。一 世纪的召唤--塑造健全的人格当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，信息化时代已经来临。面对这样的发展趋势，我们认为21世纪对人才的人格必然提出新的要求。21世纪的人才在人格上除了具有起码的人格品质（诸如诚实、正直、善良、纯朴等）外，还需具备下面几种人格品质。一是有爱国心、民族责任感，弘扬传统美德；二是具备现代文明意识，能正确处理人与人之间关系（培养学生平等观念、民主观念、合作观念、尊重观念）、能正确处理人与社会关系（培养学生集体观念、法制观念、公德观念）、能正确处理人与自然的关系（培养学生尊重自然、保护自然，维护人与自然和谐发展、可持续发展观）；三是要有健体意识和健康的心理；四是要有创造精神。审视当代的中学生，特别是广大的农村中学生。我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点。比如诚实、勤劳、纯朴、富有同情心等等。但是，我们也不无遗憾地

塑造学生健全人格，高扬新世纪农村中学的德育旗帜,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com






江苏省锡山高级中学 潘 鹰  
　　我校地处苏南农村，是一所有着近百年历史的江南名校。在近百年的历史长河中，学校不断改革，不断创新，形成了丰富的德育教育经验。世纪之交，学校德育该向何处去？近几年我们在不断地思考和探索着这一课题。
　　一 世纪的召唤--塑造健全的人格
　　当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，信息化时代已经来临。面对这样的发展趋势，我们认为21世纪对人才的人格必然提出新的要求。21世纪的人才在人格上除了具有起码的人格品质（诸如诚实、正直、善良、纯朴等）外，还需具备下面几种人格品质。一是有爱国心、民族责任感，弘扬传统美德；二是具备现代文明意识，能正确处理人与人之间关系（培养学生平等观念、民主观念、合作观念、尊重观念）、能正确处理人与社会关系（培养学生集体观念、法制观念、公德观念）、能正确处理人与自然的关系（培养学生尊重自然、保护自然，维护人与自然和谐发展、可持续发展观）；三是要有健体意识和健康的心理；四是要有创造精神。
　　审视当代的中学生，特别是广大的农村中学生。我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点。比如诚实、勤劳、纯朴、富有同情心等等。但是，我们也不无遗憾地看到他们的人格缺陷：一是缺乏现代文明意识。许多学生缺乏平等、民主、法制、合作、人与自然和谐发展的观念；二是基础道德水准不高。不少学生卫生、礼仪、公德意识差，行为习惯不良；三是创造性不够。相当多的农村中学生身上依然存在浅尝则止，不求进取的现象，有些学生还思想保守，循规蹈矩，不敢越雷池一步。
　　当代的中学生必然是21世纪的建设人才。我们在当代中学生的人格"审视"中已经发现他们身上所缺乏的人格品质，恰恰是21世纪对人才人格品质的新要求。因此，要使当代中学生真正成为21世纪的合格人才，从现在起我们的教育尤其是基础教育就要致力于学生健全人格的塑造。
　　放眼世界，面对新世纪的召唤，美国等西方国家纷纷提出要加强对青少年的人格教育。我国党和国家领导人也非常重视人格教育。2000年伊始，江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中强调：要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。《中学德育大纲》中讲到：中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。党和国家领导人的论述及中央文件反复强调思想政治教育、品德教育、理想信念教育、法纪教育、人生观价值观教育、心理教育、创新教育等方面的教育无不属于人格教育的范畴。
　　综上所述，新世纪对作为社会个体的人的品格要求更高、更全面。面对世纪的召唤，我国和世界各国都作出了积极的回应。
　　二 世纪的回应--探索塑造健全人格的途径
　　原国家教委德育处孙学策处长近期在美国的一次人格教育研讨会上讲到：我们德育的最终目标是塑造青少年学生具有完善的人格，所以，从这个意义上讲，我们讲的德育也可称之为人格教育。我校早在90年代初就提出了"培养做站直了的现代中国人"的育人目标。多年来，我校坚持把"塑造学生健全人格，培养做站直了的现代中国人"作为学校德育工作的根本任务和终极目标。通过近10年的探索，我校基本形成了具有鲜明学校特色时代特征的人格教育之路。
　　(一) 用教师的完美人格去影响学生的人格。
　　江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调：教师作为"人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"一个教师站在讲台上，从头到脚，都是一本教材，他的言谈举止、仪表风范，会对学生的意志品质、思想情操、道德情感产生深远的影响，正如一个学校校长的可以影响熏陶全校教师一样，教师的形象必然潜移默化地在学生心灵中打下深深的烙印。教师强烈的责任心、敏锐的洞察力、超俗的独创性都会春风一样滋润学生的心灵。学校充分关注农村学生行为习惯特点，十分重视以教师完美的人格去感染学生、唤醒学生。
　　1、 打造师德高尚的师资队伍。
　　学校师德建设确立以《中小学教师职业道德规范》为依据，以教师行为规范建设为保证，以行风建设为依托，以"师德高尚好园丁"评比为导向的"四项方针"。多年来，在"四项方针"的指导下，学校师德建设成绩斐然。走进省锡中校园，你会发现教师着装高雅，谈吐文明，没有有偿家教，不参与赌博，无随意停放车辆现象，甚至没有教师在校园内骑摩托车和打牌现象，处处为人师表，以自己的言行规范学生的言行。每一位教师都意识到学生时时刻刻关注模仿着教师的一言一行。去年的行风评议活动中，学校主动向家长发出一千余份"评议意见表"。从反馈的信息看98%的家长对我校教师师德是满意的。他们普遍认为省锡中教师爱生如子，爱岗敬业，为人师表。今年，学校又有钱桂荣等4位教师被评为无锡市师德高尚好园丁。应该说，我校教师的人格是高尚的，师德是美好的。多年来，学校正依靠这样一支师德崇高、作风过硬的师资队伍来影响和感染一批又一批的莘莘学子。
　　2、 建构新型和谐的师生关系。
　　不和谐的师生关系必然说明教师人格上的缺陷。在不和谐的师生关系中只能导致学生人格的扭曲。学校早在几年前就认识到了这一问题。几年来学校一直致力于和谐师生关系的构建。我校把"平等、民主、友善"确定为师生关系构建的目标。学校以教师"学生观"的转变和端正为切入点和突破口，竭力构建新型师生关系。学校先后邀请钱梦龙、崔允郭、郝京华等教育界的知名专家学者到校讲学，同时学校还组织教师赴上海大同中学、七宝中学、等学校参观考察，进一步转变和端正教师的"学生观"。在此基础上，学校进一步将正确的"学生观"转化为可操作的规章制度。学校要求教师从人格上把自己和学生视为是平等的，从教育对象上把每个学生视为是平等的，在教育方式上要民主，要善于倾听学生的倾诉，多和学生对话，在教育态度和情感上要关爱自己的学生，教师要以父母的身份爱护学生，以朋友的身份与学生相处。通过几年的努力，如今我校已基本形成了"平等、民主、友善"的和谐师生关系。深入省锡中校园，你不难发现在办公室里学生总是坐着和老师交流，草坪上师生盘腿而座促膝交谈，运动场上师生同场竞技，舞台上师生共娱共乐……在这样师生情谊融融的校园里生活的学生难道不是一种幸福？他们的人格正朝着健康的方向形成。
　　（二）以浓郁的校园文化熏陶学生的人格。
　　校园文化是学校德育的隐性课程。我校一贯注重校园文化的构思和建设。以求得用这无声的"语言"来熏陶学生的人格。走到学校中心花园，"仁"、"义"、"智"、"律"、"毅""礼"、"美"等十二个大字十分醒目，这是传统美德的熏陶；走近学生公寓，在长长的墙群上安然地挂着"精忠报国"、"闻鸡起舞"、"苦雪守节"等一幅幅充满灵气的油画，这是爱国主义的熏陶；走临植物园和生态池塘，一块块木质撑牌映入眼帘，讲述了人与自然的和谐发展，这是生态观念的熏陶；走遍学校的干道，两旁一块块精美的瓷质撑牌向你诉说"三人行，必有我师焉"等一句句撼人心灵的人生格言，这是处世规则的熏陶；走入学校的各个广场，一道道形象迥异的雕塑赫然屹立，这是创新人格和健体意识的熏陶……此外还有橱窗、报栏、黑板报、电视台、广播站，这一切都在不歇地给校园文化注入生机与活力，都在不歇地为学生人格滋润提供新鲜而持久的养料。
　　（三）在自主活动的体验中内化学生的人格。
　　教师的完善人格能够感染学生的人格，浓郁的校园文化能够滋润学生的人格，这一切，为学生人格的完善提供了必要的基础。在此基础上，我们认为还需一个人格内化的过程。如何促成人格的内化呢？我们觉得要让学生有体验的机会。我校多年来一直积极创设活动情境，给学生创造体验的机会。
　　1、开展社会实践、增强学生的责任感。
　　江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验，我校一贯重视学生的社会实践教育。在这方面学校形成了实践。做到了有实践基地，有实践内容，有实践要求，有实践反馈的"四有"工作局面。从而使我校的学生实践走上了制度化的轨道。学校现在有了杨湾部队、福山农场、杨市钢厂、吴文化公园、阳山烈士陵园等十个挂牌德育基地。学校每次组织实践都要制定实践方案，确定实践内容，落实实践要求和反馈。比如寒暑假德育处、团委、学生会都要制定社会实践方案。二000年的暑假社会实践活动内容有：社会调查（环保方面）；赴革命老区体验生活（江苏淮安）；参加社区活动等等。开学后，每个学生要上交社会实践报告。《省锡中》报至今已出版"学生社会实践报告"专刊3期。值得一提的是，今年暑期学生在赴淮安体验生活的过程中，当我们的学生看到那儿破旧不堪的教学楼时，一种责任感油然而生，几十名学生当场主动倡议捐助了部分贫困学生，这一义举得到当地百姓的高度评介，引起了很好的社会反响。

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