概要：“张伟，早晨好！”“早晨好，李明！”“我送你一首诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”“我也送你一首朱熹的诗：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春早梦，阶前梧叶已秋声。” 两人边背诗边走向学校。这是城镇中心小学开展“见面问好送首诗”活动后的一幕。所谓“见面问好送首诗”就是每名学生每天上学碰到本班的第一名同学除了问候“早晨好”外还要互相背诗一首送给对方。开展这一活动，不仅有利于培养学生的良好文明习惯，还有利于增进学生间的团结友爱。尝试三：古诗文诵读与审美教育相结合古诗文是进行审美教育的最佳教材。小学生以形象思维见长，教师只要将优美的诗句稍稍点拨，他们头脑中就有一个美好的印象。实验小学校长徐振军对记者说，有节课上，有个学生仿照《望庐山瀑布》自编了一首诗：“日照门前烤鸭店，烤得鸭子香又甜。口水流下三千尺，一掏布袋没有钱。”当老师表扬他后，另一学生却站起来说：“老师，我觉得这首诗立意太小，缺乏‘飞流直下三千尺’的气势美，也没有‘疑是银河落九天’的大胆想象，只能说是顺口溜，与李白的诗没法相比！” 谁说学生小，他们已懂得鉴赏真正的美了。满园

映日荷花别样红——海阳市实施诗文素养实验纪实,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
“张伟，早晨好！”“早晨好，李明！”“我送你一首诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”“我也送你一首朱熹的诗：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春早梦，阶前梧叶已秋声。” 两人边背诗边走向学校。
这是城镇中心小学开展“见面问好送首诗”活动后的一幕。所谓“见面问好送首诗”就是每名学生每天上学碰到本班的第一名同学除了问候“早晨好”外还要互相背诗一首送给对方。开展这一活动，不仅有利于培养学生的良好文明习惯，还有利于增进学生间的团结友爱。

　　尝试三：古诗文诵读与审美教育相结合
　　古诗文是进行审美教育的最佳教材。小学生以形象思维见长，教师只要将优美的诗句稍稍点拨，他们头脑中就有一个美好的印象。实验小学校长徐振军对记者说，有节课上，有个学生仿照《望庐山瀑布》自编了一首诗：“日照门前烤鸭店，烤得鸭子香又甜。口水流下三千尺，一掏布袋没有钱。”当老师表扬他后，另一学生却站起来说：“老师，我觉得这首诗立意太小，缺乏‘飞流直下三千尺’的气势美，也没有‘疑是银河落九天’的大胆想象，只能说是顺口溜，与李白的诗没法相比！” 谁说学生小，他们已懂得鉴赏真正的美了。

　　满园春色关不住   
　　一枝红杏出墙来
　　“诵读古诗文意义深远而重大，它不但能提高学生综合的人文素养，更重要的是对家庭对社会都会带来积极的影响。试想，一个学生天天诵读古诗文，家中必然诗声朗朗；而一个诗声朗朗的家庭，低级趣味就会逐渐减少甚至绝迹……”(烟台市教科院院长沈伯明)

　　学生们说：背诗，让我们受益匪浅。
　　愿背、爱背、积极背，这是海阳小学生参与诗文素养实验的共同特点。
　　东村二小的宋晓洁同学对记者说：读诗，让我们受益匪浅。每当诵读李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等诗句，他们那大义凛然的形象就会出现在眼前，我心底也会有一种激情油然而生——我要做个有骨气的中国人；每当读着“劝君莫借金缕衣，劝君惜取少年时，有花堪折直须折，莫待无花空折枝”，“明日复明日，明日何其多”等诗句，我便感到有一种光阴短暂的感觉，就想抓紧点滴时间学习。随着诗文素养实验的深入开展，古典诗文像山涧泉水流进了寻常巷陌，流进了宅院茅舍，流进了人们的生活。镇级“背诗大王”王程程告诉记者，有一次，她还将了教初三数学的爸爸一军呢。那天，王程程故意问爸爸：“‘千树万树梨花开’是写什么季节的景色？”爸年不屑一顾：“这还用说，当然是春天。梨花开了嘛！”王程程银铃般地笑起来：“错了，错了，这是写冬天的诗句。它的前句是‘忽如一夜春风来’，在这里作者用梨花比喻雪花。”接着她滔滔不绝地说起了这首诗的内容和大意。
　　海阳实验小学一位小学生去亲戚家玩。见亲戚家俩堂兄弟为一只皮球撕打起来，这小学生急忙上前把他们拉开，说： “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”让旁观的大人啧啧称奇。

　　家长们说：这项活动开展很好。
　　留格镇中心小学三年级学生吕智渊的爸爸是一位建筑工人。有一天，爸爸回家休息，自豪地对儿子说：“我们公司又建成了一座大楼。”
　　“大楼有多高？”
　　“在楼上，‘不敢高声语，恐惊天上人’，你说这楼有多高？”
　　一个普普通通的工人，竟被诗感染到这种程度，这是海阳诗文素养实验的一个意外收获。
祖孙三代家庭论诗的故事更是妙趣横生。当初中地理教师的妈妈随口问道：“梅子熟的时候是下雨天吗？”
　　‘当然，‘黄梅时节家家雨’，这诗可以作证。’儿子骄傲地说。
　　“不对不对，梅子熟时应为晴天，有诗为证：‘梅子熟时日日晴’。”从事文秘工作的爸爸说。
　　这时，曾是高中语文教师、现已退休在家的爷爷一听乐了，说：“都不对，应是半晴半阴天气，我也有诗为证：‘乳鸭池塘水浅深，熟梅时节半晴阴’。”
　　“哈哈……”一家人都大笑起来。
　　海阳的诗文素养实验影响所及已冲破了校园围墙，波及到社会各界，渗透到千千万万个家庭。从这一意义上说，这个实验的价值已大大超出了实验本身，它极大地推动了家庭和社会文明的进步。

　　老师们说：背古诗文意义深远而巨大。
　　学校的神圣使命就是教书育人。如何深化素质教育，提高学生综合素质和学校办学质量？海阳广大教育工作者一直在探索这个问题。
红营小学校长徐维公说，开展古典诗文诵读活动，对学生学习民族传统文化、培养爱国主义精神、提高道德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。在活动中，我们对学生背诗的数量、篇幅没有做什么规定，而是让学生根据自己的能力和兴趣去背，尽可能不把背诗变成学生的负担。这一活动的开展，让我们学校找到了深化素质教育的切入点，使校园成了诗的王国，充满了生命和活力。
　　东村二小的语文教师李靖说，我们老师的作用主要是引导、激励和帮助，让学生从内心深处愿意背、喜欢背。在活动刚开始时，为了激发学生背诗的兴趣，我们就采用接龙背诵、抽卡背诵、看图背诵、联唱背诵等形式，还帮助学生总结背诵方法，如归类背诵法、摘头背诵法等等，这样学生诵读的积极性逐渐高涨起来，我任教班级的学生，背得最多的达600多首，少的也有200－300首。这就为学生的未来人生奠定了较为厚实的文化底子。

　　满园春色关不住，一枝红杏出墙来。经过一年多的努力，海阳市小学诗文素养活动取得了丰硕成果。
　　——学生的背诗篇数猛增。全市小学生人均背诵100首左右，多的高达800余首。
　　——学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文，通过诗文素养活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。
　　——学生的口头表达能力进一步增强。开展诗文素养实验以来，学生不仅普通活水平得到很大的提高，表达思想和情感的能力也得到明显增强。
　　——学生的心理素质进一步优化。在古典诗文诵读活动中，涌现出了一批反应机敏、口齿伶俐的小节目主持人，一些原来性格忸怩的同学也变得开朗活泼起来。
当然，除了这些有形的成果，更重要的是学生的文化底蕴得到了加强。中华古诗文博大精深，学生尽管对所背的诗文不甚理解，但是这些名篇佳作牢牢刻在记忆深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，以滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品位。

　

　
 
 
 
 
 
 

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