概要：管理落实 对古典诗文诵读活动的规划、发动、宣传、操作、评估等各环节都要坚持高标准、严要求。在检查方面，要按学生自查、小组长检查、教师检查、学校普查、教研室抽查五个层次稳步进行。评价落实 学校把各班级开展古诗文素养活动及竞赛成绩列入教师考核，并规定在诗文素养活动专项考核中得分不足10分的班级不得评为优秀班级。市教委也把这一活动的开展情况作为年终考核乡镇、学校的一个重要内容。成功体验落实 开展古诗文诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。学校每学期要组织一次诗文素养文艺汇演，每月组织一次“背诗大王”“背诗能手”“背诗骨干”擂台赛，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。三条原则、四项规定、七个落实把海阳的诗文素养实验推向了健康、快速发展的轨道。一个浓郁的诵读诗文的氛围在海阳所有小学里逐渐形成。让我们走进方圆学校，感受迷人的诗情画意：教学大楼的大厅里迎面是7个大字“腹有诗书气自华”；各层楼的楼梯口分别挂着荀子的《劝学》、岳飞的《满江红》以及“生于忧患，死于安乐”的语录牌，时时给学生以激励、以鼓舞、以警醒……每一层楼的走廊都布满了古

映日荷花别样红——海阳市实施诗文素养实验纪实,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
管理落实  对古典诗文诵读活动的规划、发动、宣传、操作、评估等各环节都要坚持高标准、严要求。在检查方面，要按学生自查、小组长检查、教师检查、学校普查、教研室抽查五个层次稳步进行。
　　评价落实 

学校把各班级开展古诗文素养活动及竞赛成绩列入教师考核，并规定在诗文素养活动专项考核中得分不足10分的班级不得评为优秀班级。市教委也把这一活动的开展情况作为年终考核乡镇、学校的一个重要内容。
　　成功体验落实 

开展古诗文诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。学校每学期要组织一次诗文素养文艺汇演，每月组织一次“背诗大王”“背诗能手”“背诗骨干”擂台赛，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。
　　三条原则、四项规定、七个落实把海阳的诗文素养实验推向了健康、快速发展的轨道。一个浓郁的诵读诗文的氛围在海阳所有小学里逐渐形成。
　　让我们走进方圆学校，感受迷人的诗情画意：教学大楼的大厅里迎面是7个大字“腹有诗书气自华”；各层楼的楼梯口分别挂着荀子的《劝学》、岳飞的《满江红》以及“生于忧患，死于安乐”的语录牌，时时给学生以激励、以鼓舞、以警醒……每一层楼的走廊都布满了古诗文和诗配画，在这里你能感受两宋的歌台舞榭，还仿佛隐约听到从远处传来的羌笛萧歌……中国历史上毁灭性的战乱层出不穷，那亭台楼阁、神刹宝塔，不知有多少都在铁与火中荡然无存，只有烧不尽、毁不灭的诗文经典，通过一代一代人的传递性诵读才得以保存了下来，形成了这无形的绵延不绝的精神长廊。

　　第二部曲：组织实施
　　活动伊始，市教委便组织人员频频下乡指导、督查。各小学也竭尽全力开展诗文诵读活动，想方设法提高学生诵读的积极性、主动性和自觉性。在一年多的实践中，他们主要开展了四种形式的活动，探索了学生学习古诗文的六条途径。

　　四种活动——
　　诵诗会。

学校每月组织一次大型诵诗会活动，全校师生参加。诵读内容有四项：一是指定内容背诵；二是接龙赛；三是抢答题；四是自由发挥背诵。学校通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。
　　诗文表演。

诗文表演形式多样，主要有两种，一种是诗配乐表演，可以由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。另一种是诗文剧。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。
诗文图展。展出的既可以是诗配画，也可以是古诗文书法作品。诗配画是师生根据诗意所作的绘画作品，诗配画活动每个班级每周组织一次。学校定期把学生的诗配画选在学校的刊板上让学生在上学、放学、课间欣赏。古诗文书法作品是学校组织师生用宣纸写成的古诗文条幅。学校挑选一部分写得好的作品举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
　　接力赛。

其形式可以是：一学生背题目、朝代、作者，另一学生背诵诗文内容；一学生背诗文的前半部分，另一学生背后半部分；教师参与比赛，先背一首，学生再接着背一首；家长与孩子组队参加，孩子背不下来的家长接着背，家长背不下来的孩子接着背。

　　“六条途径”——
　　听，即听广播、听录音。利用课前时间，学校播放古诗文录音，供学生欣赏；开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
　　看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
读，每天早晨课前15分钟，学生自由诵读古诗文，此外学校还每周拿出1节活动课，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
　　讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。
赛，即按班级、级部、学校逐层举办诸如“古诗文背诵大王”选拔赛等比赛活动。比赛分抢答、必答、回答、笔答、表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。
让我们随便摄取几个镜头，感受一幕幕动人心弦的场面。

　　镜头一：
　　海阳最大的影剧院坐无虚席。在这里，实验小学的1600多名师生正举行古诗文诵读会。在雷鸣般的掌声中，师生们把一个刚刚7岁的小学生迎上台来。
“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 那圆圆的小脸流露着稚气，那甜甜的童音流露出真情，那抑扬顿挫的节奏流露出自信。
台上又出现一位穿红连衣裙的小姑娘，一队白衣白裤的小伙伴翩翩起舞。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙越东风放纸鸢。”
又引起一片啧啧的赞叹……这里是诗的世界，这里澎湃着诗的激情。
　　记者问一位小同学：“你能背诵多少首？”不料他竟脱口说出：“300多首。”当记者表示赞许时，他笑着说：“这算什么，有一位同学能背诵800多首，在新华书店的古诗集普及本中，没有他背不上来的，你说神不？”
　　（画外音）中国的古典诗文浩若烟海、灿若星河，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的瑰宝。利用古典诗文来教育青少年已成为一项重大而神圣的使命。的确，小学生年龄太小，虽然背过了很多古诗，也不能全部理解其真正含义，但人的顿悟需有一个过程。正如诺贝尔奖获得者杨振宁先生所说：对诗的内涵幼年时感受一个样，成年时感受一个样，老年时感受又一个样……这就是古诗文的魅力。

　　镜头二：
　　郭城一小的操场，一场“古诗文背诵大王”选拔赛正在进行着，比赛规定，背诵者在诵诗时，听众不准提示，不准随诵。一个小学生朗诵唐代诗人王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲——”他脸一红卡壳了。此时小观众怎么也克服不了“惯性”的作用，情不自禁地齐声诵道：“不破楼兰终不还”。他们脱口而出之后，都不约而同地张大了嘴巴，相互惊讶地对视。又一个小学生用低沉的声音诵读着：“国被山河在，城春草木深。” 许多学生随着他低吟：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
随诵的声音越来越大—— “烽火连三月，家书抵万金。”接着，几乎是全体合诵，整齐的声音如雷如鼓般响彻校园——“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
（画外音）这场面令人振奋，这共鸣令人震撼。学生虽然幼小，但当他们诵读杜诗时，不知不觉便为那拳拳的赤子之心而呼嘘，被那深沉的忧患意识所感染。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为一种文化心态，就这样渗透过了少年儿童纯洁的心田。

　　镜头三：
　　方圆学校正在举行庆“六一”大型文艺汇演。
　　小主持人：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴易逝，时间宝贵，我们应早立爱国志，勇练报国才。下面，请欣赏一年级二班的跳绳朗诵。
　　随着音乐响起，12个小学生边跳边背——
　　“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。” “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎……”
　　跳绳的方式一变再变，背诵的形式也不断发生改变——
　　你们的古诗背得好，我想出题把你考，为何诵读古诗文，它的意义谁知道？ 我知道，我知道，它的意义很重要。熟读古诗300首，不会做诗也会吟；我来说，我来说，古诗的意义有很多。千古美文代代传，争做文明好少年。

　　第三部曲：深化拓展
为了把小学生古诗文素养实验向纵深拓展，海阳大胆探索，做了以下三个方面的有益尝试。

　　尝试一：古诗文诵读与课堂教学相结合
　　课堂教学是学校工作的基本形式，也是实施素质教育的主渠道，把古典诗文引入课堂，可以为教学活动增添一份诗情。目前，海阳小学教师在课堂教学中随口来两句古诗文已蔚然成风。实验小学的刘晓华老师这样导入新课：“同学们，你们能背唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》吗？”“能！白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”“好！黄河是我们中华民族的母亲河。下面，我们一起学习新课《黄河是怎样变化的》。”

　　尝试二：古诗文诵读与德育相结合
　　意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。育人应以德为本。把古典诗文诵读与学校德育研究紧密结合起来是一个很大的课题，也是一项迫切任务。诵读古诗可以修身养性，理智和诗情的融合会塑造出有教养的人。我国的古典诗文中有很多佳作，像屈原的《离骚》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、陆游的《示儿》、文天祥的《正气歌》等等，这些诗无不给学生以精神上的滋养、激励、慰藉和启示。学生在诵读中能潜移默化地受到性情的陶冶。

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