概要： 课堂上，教师如果真正能把自己所教的学生，视为教与学活动的主人，面向多数地给学生以发言权，学生不仅每节课都受到了训练，而且能有效地激发起学习语文的积极性。四、导练 导练，即教师有目的、有计划地指导学生练习。练习，是一种培养学生语文能力的实践。 语文是工具课，不练习，不实践，便无法学会、掌握、运用这个工具。所以，我在教学中，常常结合课文具体内容，设计多种形式的带有启发性的课堂练习，以训练学习的听说读写能力。 例如：讲完《会摇尾巴的狼》一课，我设计了一项口头表达能力练习。要求学生用自己的话发表评论，说说狼是一只什么样的狼?学生说：“这是一只凶恶的狼。”“这是一只狡猾的狼。”“这是一只善于装狗的狼。”“这是一只既凶恶又狡猾的狼。”评论完狼，又评论老山羊。学生说：“这只老山羊很有警惕性。”“这是一只善于看穿坏蛋伪装的老山羊。”“这是一只有斗争经验的老山羊。”…… 这样设计课堂练习，不增加学生的过重负担，既训练了学生的口头表达能力，也提高了学生的认识能力。 总之，课堂教学是活的，方法也不是千篇一律。但有一条是不能改变的：即教者要面向多数，教

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    课堂上，教师如果真正能把自己所教的学生，视为教与学活动的主人，面向多数地给学生以发言权，学生不仅每节课都受到了训练，而且能有效地激发起学习语文的积极性。

四、导练

    导练，即教师有目的、有计划地指导学生练习。练习，是一种培养学生语文能力的实践。

    语文是工具课，不练习，不实践，便无法学会、掌握、运用这个工具。所以，我在教学中，常常结合课文具体内容，设计多种形式的带有启发性的课堂练习，以训练学习的听说读写能力。

    例如：讲完《会摇尾巴的狼》一课，我设计了一项口头表达能力练习。要求学生用自己的话发表评论，说说狼是一只什么样的狼?学生说：“这是一只凶恶的狼。”“这是一只狡猾的狼。”“这是一只善于装狗的狼。”“这是一只既凶恶又狡猾的狼。”评论完狼，又评论老山羊。学生说：“这只老山羊很有警惕性。”“这是一只善于看穿坏蛋伪装的老山羊。”“这是一只有斗争经验的老山羊。”……

    这样设计课堂练习，不增加学生的过重负担，既训练了学生的口头表达能力，也提高了学生的认识能力。

    总之，课堂教学是活的，方法也不是千篇一律。但有一条是不能改变的：即教者要面向多数，教得朴实，练得实在，体现语文这门学科的实践性，这样才能收到好的教学效果。

《游击队歌》课堂教学实录片断

师：同学们，今天我们来学习《游击队歌》。请大家看着老师写课题(教师只写了“游击队”三个字)。请同学们声音响亮一点儿读一下。

生：(齐读)游击队。

生：老师，您没把课题完写，落掉一个“歌”字。

师：不是落掉的，我就是想先写“游击队”三个字。这是一个词儿，你们在故事书里，电视剧里，电影片中看过游击队吗?

生：我看过一本故事书，书中写了一支队伍叫“草上飞”，他们是游击队。

生：我在电视剧里看到过，他们在铁道两旁活动，叫铁道游击队。

生：李向阳领的那伙人是游击队。

师：好，同学们说得很好。刚才你们说的那些队伍，他们都是游击队。那么，谁还能说一说，他们的衣着打扮什么样，他们住在什么地方，游击队是干什么的吗?

生：他们穿着和老百姓一样的土布衣服，头戴狗皮帽子，扛着大盖枪。

生：有的还背着干粮袋。

生：他们有时住在山上，有时住在树林里，有时也住在村子里。他们是游动作战的。

师：说得好。他们是干什么的呢?

生：他们是打鬼子的。

生：铁道游击队，专门截打鬼子的列车，把鬼子打死，把枪和弹yao、粮食夺下来。

生：游击队还端日本鬼子的炮楼。

生：游击队还杀汉奸。

师：同学们讲得很好。为了把侵占我国领土的日本鬼子赶出中国去，1937年爆发了抗日战争。中国人民的优秀儿女，在共产党领导下，成立了抗日游击队。他们配合八路军、新四军，经过八年的奋战，终于把日本鬼子赶出了中国。好，现在老师在“游击队”这个词儿的后面再加一个字(老师又写一个“歌”字)，这回，课题就完整了。大家读一遍。

生：(齐读)游击队歌。

师：谁唱的歌叫游击队歌呢?

生：游击队员们唱的歌叫游击队歌。

生：不光游击队员唱，游击队长也唱。

师：游击队长还教游击队员们唱呢!“游击队歌”就是当时抗日游击队唱的一首歌。你们想知道，游击队长和游击队员们在这首歌里都唱了些什么吗?现在请同学们听一遍我录的这首歌儿。(教师打开录音机，放这首歌儿。学生静听，有少数同学还小声随着唱。)

师：大家听了一遍，有个初步的印象，现在，我请同学们再自己读一遍歌词，然后要说一说，游击队员们都唱了些什么?

(学生自由练读歌词，读后，学生发言很热烈。)

生：游击队唱的是他们个个都是神枪shou。

生：他们还唱了行军的时候不怕山高水深。

生：他们唱的是，在密密的树林，在高高的山冈上，有无数的游击队员。

师：说得不错，还唱了些什么?

生：还唱了敌人给他们吃的、穿的，敌人还给他们造枪、造炮。

师：哪有那样的敌人呢!(此时很多学生大笑)

生：游击队还唱了要坚决跟敌人拼到底，一定要取得胜利。

师：取得什么胜利呀?

生：取得抗日战争的胜利，把敌人消灭干净。

师：对，他们唱出了同敌人战斗到底的决心。

(以上，教师捕捉了学生初读的印象；了解学生初步理解课文的情况)

生：老师，我觉得敌人不能给我们的游击队送吃的和穿的，也不能给游击队造枪、造炮。

师：你说得对，究竟应该怎样理解第三句歌词的意思，我们讲到第三句的时候，大家再发表意见，好吗?

生：好!

师：现在。我们来一句一句地理解歌词的内容。我请同学们朗读一遍歌词。注意读准字音，注意停顿。(学生纷纷举手，要求朗读，教师指定一名同学读)

师：刚才这位同学读得还不错，请注意这几个字的读音(教师在黑板上写出：宿(ｓù)冈(ｇāｎｇ)拼(ｐīｎ)营(ｙíｎｇ)请同学们把这几个字的读音写在书上)

师：请同学们看第一句歌词，你们先讲一讲“神枪shou”是什么意思?

生：神枪shou就是枪打得特别准。

师：准到什么程度?

生：一枪就能打死一个敌人。

生：弹不虚发。

生：百发百中。

生：百步穿杨。

师：用歌词里的话说，就是一颗子弹消灭一个敌人。那么，都哪些人是神枪shou呢?

生：游击队员们和游击队长。

师：你从哪儿知道的?

生：歌词里说“我们都是”，那就是说游击队长和游击队员们都是神枪shou。

师：他们为什么“都是”神枪shou呢?

生：因为他们恨日本鬼子。

师：你理解的很对，讲得很好。那么，现在我要问：“我们都是神枪shou”和“每一颗子弹消灭一个敌人”是什么关系呢?

生：因为他们打日本鬼子的时候，每一颗子弹都能打死一个敌人，所以，才说他们是神枪shou。

生：因为游击队员是神枪shou，所以才能做到每一颗子弹消灭一个敌人。

师：讲得很好。这两行诗是互为因果关系的句子。现在，我们用“因为”和“所以”两个表示因果关系的词说话，我说上句，你们接下句。

师：因为游击队员们都是神枪。

生：所以他们能每一颗子弹消灭一个敌人。

师：因为游击队员们每一颗子弹都能消灭一个敌人。

生：所以说他们都是神枪shou。

师：同学们接下句接得很好。谁能讲讲“飞行军”这个词儿的意思。

生：飞行军，就是游击队坐着飞机，从这儿飞到那儿。(话音刚落，很多同学举手)

生：老师，他讲得不对。那时候，游击队没有飞机，怎么能坐着飞机从这儿飞到那儿呢。

(此时全班同学大笑)

师：是的，那时候，我们的游击队，没有飞机，没有大炮，只有小米加步枪，有时连小米饭几天都吃不上。怎么能坐飞机行军呢?那么，“飞行军”是什么意思呢?有知道的吗?

生：飞行军就是行军的速度非常快，像飞一样。

师：是这样，你说得很对。你能举个例子让大家听听吗?

生：能。有一次，我们的游击队来到李庄。汉奸知道了，就向鬼子的小队长报告。鬼子的小队长骑着马，领着一队鬼子兵就奔李庄来了。他们来到李庄一看，游击队早走得没影了，鬼子扑了空。

师：你从哪儿知道的?

生：我从电影里看到的。

师：对，好像《平原游击队》里有这个镜头。

生：是。

师：你看，我们的游击队，行军多么神速。敌人连游击队的影子都找不到。我们的抗日游击队，就是这样神出鬼没地打击日本侵略者。那么，“哪怕山高水又深”是啥意思呢?

生：山再高，水再深，他们也不怕，也能过得去，这就是飞行军。

生：游击队不怕山高水深。

生：游击队员不怕山高路险。

师：他们为什么不怕山高路险呢?

生：为了打败日本鬼子。

生：为了尽快地把日本鬼子从我们中国的土地上赶出去。

师：目的是反抗侵略，保卫祖国，保卫家乡。好了，我们从第一句歌词里，看出游击队是些什么样的人呢?

生：他们的枪法好。

生：他们的行军速度极快。

生：为了打击日本鬼子，他们不怕山高水深，哪儿有日本鬼子，他们就到哪儿去打。

师：对了。所以我们说游击队员个个都是英雄好汉。第一句歌词的内容大家理解得很好。虽然有的同学讲出了笑话，但是，那没关系。只要敢于把自己的理解讲出来就是好样的。现在，谁能自己读一遍第二句歌词，然后，自己设计一两个问题，再根据自己设计的问题，讲讲这一句歌词的意思。(很多同学举手，教师指定一名同学读讲)

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