概要： 两部分都看了的 463人，占 92％，选 C项的 36入，占 8％。 5．你对使用《写作与说话》一书的认识： A、能用来指导写作已有时用来指导写作C、不能用于写作指导 选A项认为能用来指导写作的389人，占77％，选择B项的101人占22％，选择C项的仅有十几人，约占3％。 6．你认为课外练笔，高一每周五次，高二每周二到三次，高三 每周一次。 A、很有必要B、可适当减少C、已没有必要。 选择 A项认为很有必要的 303人，占 60％，选择 B项的 189人，占 37％。 7．你对《文学课本》的文学鉴赏的教学： A、很喜欢 B、喜欢C、一般D、不喜欢 很喜欢的人约380人占76％，喜欢的80人，占16％，一般37人占7％。 8．你认为《文化读本》的教学： A、突出文化的特色 B、按传统的说明文、议论文去教 C应付高考设置恰当的练习。 选择 A项的 3

部分专家、教师对实验课本的评价,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

        两部分都看了的  463人，占  92％，选  C项的  36入，占  8％。

        5．你对使用《写作与说话》一书的认识：

        A、能用来指导写作已有时用来指导写作C、不能用于写作指导

        选A项认为能用来指导写作的389人，占77％，选择B项的101人占22％，选择C项的仅有十几人，约占3％。

        6．你认为课外练笔，高一每周五次，高二每周二到三次，高三 每周一次。

        A、很有必要B、可适当减少C、已没有必要。

        选择 A项认为很有必要的 303人，占 60％，选择 B项的 189人，占  37％。

        7．你对《文学课本》的文学鉴赏的教学：

        A、很喜欢 B、喜欢C、一般D、不喜欢

        很喜欢的人约380人占76％，喜欢的80人，占16％，一般37人占7％。

        8．你认为《文化读本》的教学：

        A、突出文化的特色   B、按传统的说明文、议论文去教

        C应付高考设置恰当的练习。

        选择   A项的   306人，占   61％；选   C项的    181人，占   36％。

        9．通过《实验课本》的学习，你认为你个人：

        A、能力明显提高B、能力稍有提高已无所谓提高

        选择的结果：   A项 454人，占  91％，   B项  30人，占  6％。

        10．学了《实验课本》对其他课程的学习：

        A、有很大促进已有一定帮助已没什么帮助

      选择  A项  453人，占  91％，选择  B项的  38人，占  7％。

      以上问卷结果说明，《实验课本》在学生产问深受欢迎，教学效果普遍良好，和使用教材之初社会上普遍关注，家长不无担忧，形成巨大的反差。现在我们更加充分地理解到：实验教材全书的确构成了一个科学、严整、新颖而又切实可行的语文训练体系，完全摆脱了“文选系统”、“文体循环”“讲读中心”为基本特征的传统模式，建立起一种的‘训练系统”“能级递进”，“自学指导”为基本特征的新模式。

                                          安徽省淮南一中教师徐宏杰 

      南京师大扬子附中高三年级共六个班，从94年秋本人所教的高三（1）班开始使用人教版高中语文实检课本，其它平行班仍使用统编教材。三年来，虽然单枪匹马，遇到了许多意想不到的困难，但在人教社和省教研室领导的关心支持下，我坚持实验的信心不动摇，和全班44个学生同心协力，艰苦探索，积累了一点经验在今年高考中取得了可喜的成绩。除了5名学生保送免考外，实际参考的39名考生，语文均分  97． 3分，及格率   84．1％，其中100分以上15人，最高分117分。班均分比江苏省均分高14分，比使用统编教材的平行班高  9．5分。从高考总分来看，有11人超过600分，其中有2人进入南京市理科总分前十名，全班均分573．6分，高于一本最低控制线38．6分，除4人进入二本线，其他学生都高于一本钱。取得这样的好成绩，当然有种种因素。但其中最重要的是因为我们使用了人教版的高中语文实验课本，坚持了高中语文教材教法的改革实验，大大激发了学生的学习兴趣，使学生拓宽了知识领域，提高了自学能力，减轻了课业负担，促进了全面发展，一句

话，素质教育落到了实处，那么成功地通过高考的检验也就理所当然的了。

                                        南京师大扬子附中教师 陈文兵 

      使用这套教材的教师，特别是年青教师，需要下大力气备课。这套教材没有教学参考书。这对中学语文界长期以来形成的“离了教参不会教书”的怪现象是个不小的冲击。几乎所有的实验班教师反映，被“逼”着学了不少新东西。一位教师在短短一年半时间里，写了七篇论文。一位大学毕业不久的教师说：“我教实验教材这一年，比在大学一年里背的文言文都多。”为了解决教材容量大而课时有限的矛盾，不少教师开始钻研教学理论，改进教学方法，经历了一个从不自觉到自觉，从拼时间到讲科学的过程。完成这个转变的意义是十分重大的。

      我省师资力量较差是大家谈论已久的老问题。我们没有条件让

所有的老师离职去进修，在职在岗提高教师水平是一个具有现实意义的课题。目前，部分学校选用这套高难度、大容量的教材，在使用教材的过程中，探索一条培养青年教师的路子，用一套好教材带出一支好的教师队伍，这些正在实践着的经验会给我们不少有益的启示。

                                        河南省教研室教研员  孟素琴 

  

  

  

  

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