概要： 3、化用诗文句，营造意蕴美。文章中适当化用一些诗文，借助于前人诗文所创造的意蕴能给人以美的享受，会收到始料未及的效果。如：一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。（郁达夫《烟影》）或者是在议论文中，如：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。这里分别化用了古人诗词文句，恰到好处的用在文章中，自然就增强了文章的意蕴，提升了文章的品位。4、巧用长短句，追求变化美。文章中适当变换句式，能使文章摇曳多姿，鲜活生动，令人回眸一笑。如：海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。长短句的使用一定要和句子的内容和节奏结合起来，否则会破坏文章的整体协调美。5、巧借名人文句，讲究内涵美。名人的诗文句是文化的积淀，传统的承继，适当地引用会让文章增添它的

作文备考三个词：清晰、雅致、深刻(苏教版教学反思),标签：语文教学反思范文,http://www.51jxk.com
 3、化用诗文句，营造意蕴美。文章中适当化用一些诗文，借助于前人诗文所创造的意蕴能给人以美的享受，会收到始料未及的效果。如：一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。（郁达夫《烟影》）或者是在议论文中，如：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。这里分别化用了古人诗词文句，恰到好处的用在文章中，自然就增强了文章的意蕴，提升了文章的品位。
4、巧用长短句，追求变化美。文章中适当变换句式，能使文章摇曳多姿，鲜活生动，令人回眸一笑。如：海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。长短句的使用一定要和句子的内容和节奏结合起来，否则会破坏文章的整体协调美。
5、巧借名人文句，讲究内涵美。名人的诗文句是文化的积淀，传统的承继，适当地引用会让文章增添它的内涵美。如：《草叶》的芬芳，让我们沉浸于博爱与完美中；《飞鸟》的翱翔，让我们融化在哲理的真诚里；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，让我们对忧愁多了一份感悟；“人间万代皆如此，一代虽死一代生”，又让我们对未来添了几分希望……当我们抚摩着这一个个精致的符号，领略着这一朵朵思想的火花，藏在心中的欣喜与哀痛，宁静与不安，都悄悄汇聚着，凝成心灵的骨朵，慢慢成长着，直到绽放出充满睿智与真爱的辉煌。在文字的引导下，我们每一点心绪都像火中的凤凰，尽情地燃烧着，又在灿烂的火花中获得涅槃。这段文字，巧妙地将名人的作品和诗句引入到自己的句子中，根据典故又进行了创新，构成了含意丰富、有文化厚度的句子。
当然，想要使自己的语言典雅别致起来，技巧仅仅是末技，真正的是自己的语言文化的保有量。“十七岁的阅读是四十岁以后的享受。”“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”惟有如此，写出的文章才会如内涵丰润，令人回味良久，不忍释手!同时，要做到语言典雅别致，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、格式、标点。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上什么典雅别致呢？还要不写错别字，因为一字之差表意上很可能差之千里，也会给阅卷老师留下不严谨的印象。同时，文章的格式一定要正确，尤其是应用文，格式上的错误会直接影响意思的正确表达，也是阅卷作文评分的硬伤。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到语言典雅别致的必要条件，有时一个标点符号可以制造出文章的一个亮点来。
之三：深刻
深刻，就是文章的立意要准确新颖，立意一新颖就会给人以深刻的感觉。曹雪芹在《红楼梦》的第48回中，借林黛玉教香菱学写诗的情节，提出写诗作文“第一要紧的是立意”的观点，概括了前人写作的基本理念。立意要准确是文章立意的第一要义，所谓准确就是要保证文章的感情和思想观点准确，符合客观事物的本质和规律，符合命题者的命题意图，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发，这是应试作文的第一要义，写作时任何人宁可不要新颖也不能不要准确。那么文章在立意时要要遵循哪些途径呢？
1、以旧出新  “新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。把旧的题材写进文章中不加以变化，缺乏新意，说着一些正确的废话，就不能吸引别人了。如何使自己的立意常写常新?这需要我们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，在别人写作素材的基础上，写出自己的思考，自己的发现。如有这样的一个故事：
某大学的一年级，在第一堂哲学课上，讲台上放着两个柄长一米多的勺子，还有一盆水。老师拿起一把勺子微笑着对大家说：“如果让你们用这种勺子舀水喝，你们能做得到吗？”“能。互相喂着喝啊。”学生们一致回答，因为他们都多多少少看过《天堂与地狱》的故事。“请大家表演一下好吗？”老师说完请了两个同学上台表演。
两个同学拿起勺柄，很认真舀满水，小心翼翼地往对方嘴里送。但是勺柄太长，很不容易控制，喝起来非常不方便，而且还洒了对方一身水。“看得出来，你们的阅读范围很广，也都知道互相帮助的道理。但是，你们为什么不能依靠自己的力量喝水呢？”老师无不遗憾地说。
只见老师拿起勺子，他没有像同学们一样拿起勺子的末端，而是轻轻拿起靠近勺头的部分，很轻松地舀起一满勺水，全部喝了下去，一滴也没有洒。
“如果你们没有看过或听过《天堂与地狱》的故事，也许你们会和我一样自己喝到水，为什么听了这个故事后，你们反而做不到呢？”
同学们愣住了。老师接着说：“无论别人的思想是多么深刻，多么先进，你们也只可以自己去学习、去借鉴，但决不能用别人的思想来代替自己的思想。只有自己亲自掌握、体验的道理，自己再来运用，才不会出错。”
2、破常出新   这里的“常”指我们生活中固定下来的旧有的道德常规和行为习惯。如果我们能够在旧有的常规中积极迈出一步，并在文中阐发出令人信服的道理，那么阅卷老师的眼睛会为之一亮，你的文章也就会因此而脱颖而出。如这样的材料：
一个朋友给我讲了这样一个故事：一天，他代表单位去招聘一些大学毕业生。面试时，他出了这样一道算术题：十减一等于几？
有的应试者神神秘秘地说：“你想让它等于几，它就等于几。”还有的人自作聪明地说：“十减一等于九，就是消费；十减一等于十二，那是经营；十减一等于十五，那是贸易；十减一等于二十，那是金融；十减一等于一百，那是贿赂。”
只有一个应试者说等于九，但还有点犹犹豫豫。问他为什么，这个应试者说：“我怕照实说，会显得自己很愚蠢，智商低。”然后，他又小声补充了一句：“对获得一份好工作来说，诚实可能是这个世界上最没有用的武器。”
结果，这个老实人被录用了。
听了朋友的故事，问他为什么出这样的问题。朋友说，我们公司的宗旨就是“不要把复杂的问题看得过于简单，也不要把简单的问题看得过于复杂。”
3、角度出新   精彩的议论一定是见解新颖的，它是要善于从最佳视角去进行说理，进行入情入理的阐发。它或从正面，或从侧面，或从反面，巧妙地揭开问题的一角，让人窥见事物的全部真相，让读者获得蹊径寻幽、顿悟事理的快感。它的推理想象有独到之处，有个性特征。如：
生命之所以是一枝铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可以多次使用，只要吸上墨水，它们就能长时间写下去。而铅笔却不是这样，这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走，并且永不复还。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短……
生命是一枝铅笔，而这枝铅笔，也常常带来森林的气息。那木质的笔杆，更像一棵苗条的小树，由此，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从铅笔刀的刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生命镶上美丽的花边……生命如一枝铅笔，总是给你许多优美而又深刻的遐想。
生命是一枝铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示——做人，要像它一样，时时刻刻把腰杆挺直！
4、同中求新    相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。 
如：①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。 
以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出和以往不一样的新的意蕴。在备考作文的有限的文字内，要表现较为新颖的思想，就只能一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思。而这种描述和深思也不是一蹴而就的，作为老师对于“深刻”这个环节也只能是“师傅领进门，修行在个人了”。总之，在目前这种应试氛围极其浓厚的环境中，我们教师在自己的教学实践中找到一条有助于切实提高学生写作分数的路径，分数是学生可持续发展的硬条件，没有了目前的分数，哪能为学生的终身发展奠基呢——仅以此作为本文的结尾。

 

张广银

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