概要：（5）评价分层：每个学生的内心都是渴望得到表扬的。在语文课堂教学中，应对不同层次的学生根据不同的学习要求做出相应的评价，不同层次的学生一旦达到分层目标，教师应及时给予肯定和表扬，使每个层次的学生都能获得成功的喜悦，最大程度的激发学生的成就感，从而使他们保持积极的学习态度和良好的学习状态。在评价时，教师要注意讲究语言艺术，以鼓励为主。例如在引导学生概括课文的主要内容时，B、C层学生只要能基本讲出课文的大致内容，语句通顺就可以给予表扬，A层学生就要求语言准确，概括精炼。这样，每个层次的学生都有成功的机会。4、分层布置作业，巩固提升分层教学成果。分层布置作业，也是实施分层教学策略的一个重要环节。教师应在紧扣教材的基础，根据课堂教学的情况，适当设计难易程度不一的作业，以满足不同层次学生的学习要求。在完成适合自己的作业后，鼓励学生去尝试其它层次的作业，达到更高的要求，使每个层次的学生都能够有所收获。实施分层教学策略，满足了学生不同的学习需求，保护了学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动和激发了学生学习语文的兴趣和动机，充分促进了学生的智能发展，使语文课堂充满活力，使每个学生都能

实施分层教学 落实因材施教——高三备课组教学计划(人教版高三必修),标签：计划总结范文,http://www.51jxk.com
（5）评价分层：
每个学生的内心都是渴望得到表扬的。在语文课堂教学中，应对不同层次的学生根据不同的学习要求做出相应的评价，不同层次的学生一旦达到分层目标，教师应及时给予肯定和表扬，使每个层次的学生都能获得成功的喜悦，最大程度的激发学生的成就感，从而使他们保持积极的学习态度和良好的学习状态。在评价时，教师要注意讲究语言艺术，以鼓励为主。例如在引导学生概括课文的主要内容时，B、C层学生只要能基本讲出课文的大致内容，语句通顺就可以给予表扬，A层学生就要求语言准确，概括精炼。这样，每个层次的学生都有成功的机会。
4、分层布置作业，巩固提升分层教学成果。
分层布置作业，也是实施分层教学策略的一个重要环节。教师应在紧扣教材的基础，根据课堂教学的情况，适当设计难易程度不一的作业，以满足不同层次学生的学习要求。在完成适合自己的作业后，鼓励学生去尝试其它层次的作业，达到更高的要求，使每个层次的学生都能够有所收获。
实施分层教学策略，满足了学生不同的学习需求，保护了学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动和激发了学生学习语文的兴趣和动机，充分促进了学生的智能发展，使语文课堂充满活力，使每个学生都能体验到成功的快乐，成为学习的主人。  
古人云：亲其师而信其道。为了使分层教学策略在语文课堂教学中能顺利、有效地实施，教师还应积极营造宽松、民主的教学氛围，培养良好的师生情感，有了让师生都感到轻松、愉悦的氛围，师生之间可以产生心的交流，使学生处于积极向上的学习状态，帮助学生“舒其心、展其志”。
总之，实施分层教学策略，满足了学生不同的学习需求，保护了学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动和激发了学生学习语文的兴趣和动机，充分促进了学生的智能发展，使语文课堂充满活力，使每个学生都能体验到成功的快乐，成为学习的主人。
 

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