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备课的一个完整过程分析(教学总结)
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 语文计划总结 阅读：8968次
概要：②如果我想制作一个统计图，使它能够反映2005年各大洲人口占世界人口的百分比，你认为应该选择哪种统计图？③如果我想制作一个统计图，使它能够反映2005年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？④回想刚才小组展示的统计图，“京都议定书中二氧化碳主要排放国占全球排放量的比例”统计图，可以制作成扇形统计图吗？ “人们对网上事业的期望”统计图，可以制作成扇形统计图吗？⑤你能不能谈谈应该怎样合理选择统计图？（学生先想一想，再进行小组讨论，互相补充完善，并派代表回答）说明：以问题串的形式引导学生逐步深入地思考选择统计图的条件。前三个问题的设置旨在帮助学生体会要根据研究问题的需要、统计图本身的特点选择统计图，第四五个问题的设置帮助学生体会数据本身的特点也是选择统计图时应考虑的因素，在以上五个问题的铺设下，问题六的设置起到归纳总结的作用。（3）统计图的选择与制作学生根据小组收集到的感兴趣事件的数据，结合本小组制定的研究方向，小组讨论，选择哪种统计图展示数据最合适。小组成员各自制作统计图(组内互相交流协商、教师给予适当帮助)四人小组选出制作最好的统计图展示，并派
备课的一个完整过程分析(教学总结),标签：计划总结范文,http://www.51jxk.com②如果我想制作一个统计图，使它能够反映2005年各大洲人口占世界人口的百分比，你认为应该选择哪种统计图？
③如果我想制作一个统计图，使它能够反映2005年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？
④回想刚才小组展示的统计图，“京都议定书中二氧化碳主要排放国占全球排放量的比例”统计图，可以制作成扇形统计图吗？ “人们对网上事业的期望”统计图，可以制作成扇形统计图吗？
⑤你能不能谈谈应该怎样合理选择统计图？（学生先想一想，再进行小组讨论，互相补充完善，并派代表回答）
说明：以问题串的形式引导学生逐步深入地思考选择统计图的条件。前三个问题的设置旨在帮助学生体会要根据研究问题的需要、统计图本身的特点选择统计图，第四五个问题的设置帮助学生体会数据本身的特点也是选择统计图时应考虑的因素，在以上五个问题的铺设下，问题六的设置起到归纳总结的作用。
（3）统计图的选择与制作
学生根据小组收集到的感兴趣事件的数据，结合本小组制定的研究方向，小组讨论，选择哪种统计图展示数据最合适。
小组成员各自制作统计图(组内互相交流协商、教师给予适当帮助)
四人小组选出制作最好的统计图展示，并派代表讲解，最终对被研究的问题做出决策。
完成调查报告（课堂时间有限，要求课后完成即可）。比如：调查青少年犯罪率，制成折线统计图，发现青少年犯罪率在逐年上升，因此得出决策：应加强青少年普法教育和道德教育。
第三环节：[练一练] 教材P182 1（1）、（2）；2.
其中，1（1）题制作统计图后，应引导学生对生活垃圾问题的思考，建立“生活垃圾分类”及“减少生活垃圾”等方面的环保意识，渗透教学的德育意识。
第四环节：课堂小结
鼓励学生结合这节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）包括三种统计图的特点、怎样选择统计图、统计对于合理决策的作用、社会调查时学到的课外知识及切身感受
第五环节：布置作业
（1）教材P184（经过一周的调查收集数据，制作统计图）；
（2）完成调查报告
（四）第四步：开发评测工具，设计并从事规范化评估
在上面的这节课中，这个环节旨在通过编制系列问题、系列活动，达到评估学生、调节教学节奏的目的。如在情景引入中，通过“请同学们回想在小学你学过了哪些统计图？你对统计图有什么样的认识，你认为它有什么用途？”等问题评估和考查学生是否达到了学习本课的预期起点，通过课前批阅同学们在生活中收集统计图作业的，通过课堂上有选择地请各小组代表展示所收集的统计图，通过“你们的统计图从哪里收集的，你能从中读取哪些信息”等问题，导入“三种统计图的特点”。
（五）第五步：设计与从事综述性评估，进行教后反思
在这节课的设计中，我们已经充分考虑课堂上的综述性评估的落实。例如，在“统计图的选择与制作”的教学环节，通过六个问题串的设置，逐步引发学生对统计图选择的思考，由此铺垫学生能够完全独立地总结归纳出第六个问题，而且结论的得出源于学生的亲身感受。
实际的教学表明，此处必须留给学生充分的时间与空间去选择、制作，并且要培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力，使学生完整地经历“调查了解——收集数据——整理数据——作出决策”的活动过程，体会统计决策的含义。同时，学生的争论、交流形成这节课实际课堂教学的一个小高潮，学生对折线统计图的特点及其选择有了更深刻清晰的认识，其效果远远高于教师对统计图知识的讲解和强化，起到预想不到的效果。
总之，在新的教育理念下进行备课，教师的着眼点应放在如何将外在的教育理念物化为自己的教学设计行为和课堂教学行为，如何创设恰当的问题情景，如何激发学生强烈的探究欲望上，应放在师与生、生与生之间有效的互动上，应放在如何更好地组织引导，激励学生进行自主学习、探究学习等数学活动上，应放在如何在数学知识与技能的学习过程中有效地实现过程与方法、情感态度价值观目标，进而达到“三位一体”的效果上，应放在如何使学生真正理解数学知识上，应放在如何培养学生的探索意识、创新能力上。
教案的编写过程，既是教学内容分析、学情分析的过程，也是教学目标分析的过程，既是教学策略设计的过程，也是教学过程的设计过程，同时，也要关注教学反思问题，以便于及时反思自己的教学行为，适时改进教学。
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