概要： 再如，素有“重头戏”之称的话题作文的教学，我们既不能一味沉湎于纷繁复杂的话题大战之中，也不能人云亦云地随大流而少主见，更不能占用作文时间大赶教学进度而让学生课后完成作文潦草了事。苏辙在《上枢密韩太尉书》一文中对作文就阐述得十分独到——“文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。”他认为文章是由气形成的，但如果不先养气，光凭学习是写不好文章的，而气可以通过修养获得。他通过举例再次表明气可以通过内在修养与外在阅历两种途径来获得。在今年的作文总复习之中，我们备课组在教研组的统一部署下，十分重视作文养气的两种途径，旗帜鲜明地对文体、文题、材料、语言、结构等方面进行了分层次复习，并将列提纲与限时作文紧密结合，评讲与推荐优秀作文紧密结合，有效地推动了作文的复习。 作者单位：福建漳平永福第二初级中学 邮 编：364401 电 话：13600994378 email：qopo131@263.net上一页 [1] [2]

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再如，素有“重头戏”之称的话题作文的教学，我们既不能一味沉湎于纷繁复杂的话题大战之中，也不能人云亦云地随大流而少主见，更不能占用作文时间大赶教学进度而让学生课后完成作文潦草了事。苏辙在《上枢密韩太尉书》一文中对作文就阐述得十分独到——“文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。”他认为文章是由气形成的，但如果不先养气，光凭学习是写不好文章的，而气可以通过修养获得。他通过举例再次表明气可以通过内在修养与外在阅历两种途径来获得。在今年的作文总复习之中，我们备课组在教研组的统一部署下，十分重视作文养气的两种途径，旗帜鲜明地对文体、文题、材料、语言、结构等方面进行了分层次复习，并将列提纲与限时作文紧密结合，评讲与推荐优秀作文紧密结合，有效地推动了作文的复习。

 
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