概要： 孔祥波一、教材分析1、《普通高中课程方案》要求高中学生“学会交流与合作，具有团队精神。”《普通高中语文课程标准》明确指出：课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”2、作为文学类文本，小说在文化传统的承袭过程中具有举足轻重的作用；在新课标卷中，探究能力成为高考考查的最高层级的能力，小说的体材特点决定了它是进行探究能力训练的最好课型。二、教学目标知识目标：品读小说中环境描写的精妙之处，探究环境描写背后的人文理念；理解人物形象背后的人文关怀；能力目标：训练学生在小说阅读中，以文化的视角对文本细节的探究能力； 情感目标：感悟中国传统文化的魅力，通过名著阅读提高自身的文化素养。三、重点难点重点：（1）理解传统文化在本课中的体现：与人为善，得道多助；多行不义必自毙；（2）探究环境描写中渗透的天人合一的思想及和谐理念。难点：重点（2）四、学情分析学生喜欢读小说，绝大多数学生对《水浒传》有所了解，但更多的学生只是喜欢其中的情节，没有对其中的文化因素进行解读，也缺少解读的能力。如何把学生对曲折情节的关注转移到对文本所蕴含的深层次文化的挖掘上，是

探究解读：《林教头风雪上神庙》一文中的配角塑造及环境描写大庆肇州二中董德宝 说课(人教版高二必修五),标签：评课说课大全,http://www.51jxk.com



    孔祥波
一、教材分析

1、《普通高中课程方案》要求高中学生“学会交流与合作，具有团队精神。”《普通高中语文课程标准》明确指出：课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”
2、作为文学类文本，小说在文化传统的承袭过程中具有举足轻重的作用；在新课标卷中，探究能力成为高考考查的最高层级的能力，小说的体材特点决定了它是进行探究能力训练的最好课型。

二、教学目标

知识目标：品读小说中环境描写的精妙之处，探究环境描写背后的人文理念；理解人物形象背后的人文关怀；
能力目标：训练学生在小说阅读中，以文化的视角对文本细节的探究能力； 
情感目标：感悟中国传统文化的魅力，通过名著阅读提高自身的文化素养。

三、重点难点

重点：（1）理解传统文化在本课中的体现：与人为善，得道多助；多行不义必自毙；
（2）探究环境描写中渗透的天人合一的思想及和谐理念。
难点：重点（2）
四、学情分析

学生喜欢读小说，绝大多数学生对《水浒传》有所了解，但更多的学生只是喜欢其中的情节，没有对其中的文化因素进行解读，也缺少解读的能力。如何把学生对曲折情节的关注转移到对文本所蕴含的深层次文化的挖掘上，是决定本课学习效果的关键。对于第一个重点问题，学生比较容易通过自主探究得出结论；而第二个重点则具有相当的难度，需要学生的合作探究和教师的点拨。
五、教学策略

1、教学手段：为了突出重点、突破难点，拟采用激趣设疑、自主、合作探究、诱导点拨配合多媒体展示等手段完成本课教学任务。

2、教学方法及依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用激趣设疑、自主、合作探究的教学方法，最大限度地激发学生的参与热情，调动学生主体的学习动力。

五、教学程序

导入：《水浒传》是古典四大名著之一，可以用妇孺皆知来形容其影响力。武松、鲁智深、燕青、林冲等英雄人物的故事被后人以不同的方式演绎而流传至今。那么，是什么原因使得这部作品成为经典呢？仅仅是小说中人物的快意恩仇么？
（多媒体展示：《水浒传》成为经典的原因有哪些？ ）

通过回顾《林教头风雪山神庙》一课的主要情节（多媒体展示小说主要情节）确定本课的第一个重点：与人为善、扶危救困是中华民族的美德。

重点1
问题1 选文的情节从林冲沧州遇旧开始，你怎么看小二夫妇本课中存在的意义？

点拨：小二夫妇是配角，他们与林冲形象的塑造有什么作用，与情节的发展有什么关系。
小组探究

多媒体展示参考答案
 
重点2
通过对文中风雪这一典型环境描写与人的活动的关系的分析得出本课的第二个重点：天人合一的思想与和谐理念。

问题2（多媒体展示小说中的环境描写）

小组探究
解题程序点拨：找出环境描写中关于风雪的描写——明写和暗写——与情节的对应关系——人物情绪的变化

结论点拨（多媒体展示参考答案）
六、总结（多媒体展示）

七、作业（拓展训练）：本课中有多次关于火的描写，你能从人物像塑造的角度谈谈你的看法吗？（多媒体展示小说中关于火的描写）
 

孔祥波