概要：湖南双峰六中 龚勇军公开课评课活动是教学教研工作的一个重要环节，传统的评课方式没有学生的参与，仅仅是一种撇开学生的一厢情愿的评价。这种评课的不足是显而易见的，它既无法全面客观地了解学生的实际需求和体验，也不利于信息的反馈，在评课以后的教学工作中难免不脱离学生实际，偏离教学方向。所以让学生参与评课，不仅是理论问题，更是现实的课题，它符合素质教育和新课程的要求，并对教学工作产生重要的影响。笔者认为，让学生参与评课应该做好以下几项工作：第一，应树立正确的学生观。学生是教学服务的对象，是学习的主体，教师只是学生学习的促进者，学生理应是评课的主体之一。只有树立了这种学生观，我们才会重视学生在评课中的作用。第二，应坚持民主、平等的原则。因为受年龄、阅历和认知水平等因素的限制，学生在评课中所提的意见，有时难免会出现片面或偏激的倾向。这时教师对于学生在评课过程中表现出来的不成熟，不能求全责备，要循循善诱，要注意保护好学生的积极性。当学生看法和教师相左时，不要急于下结论，要留有余地，可让师生继续交流和探讨，更不能摆家长作风，斥责学生。第三，应提高学生的参与度。可以从两个方面入手：其一

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湖南双峰六中 龚勇军

公开课评课活动是教学教研工作的一个重要环节，传统的评课方式没有学生的参与，仅仅是一种撇开学生的一厢情愿的评价。这种评课的不足是显而易见的，它既无法全面客观地了解学生的实际需求和体验，也不利于信息的反馈，在评课以后的教学工作中难免不脱离学生实际，偏离教学方向。所以让学生参与评课，不仅是理论问题，更是现实的课题，它符合素质教育和新课程的要求，并对教学工作产生重要的影响。

笔者认为，让学生参与评课应该做好以下几项工作：

　　第一，应树立正确的学生观。学生是教学服务的对象，是学习的主体，教师只是学生学习的促进者，学生理应是评课的主体之一。只有树立了这种学生观，我们才会重视学生在评课中的作用。

第二，应坚持民主、平等的原则。因为受年龄、阅历和认知水平等因素的限制，学生在评课中所提的意见，有时难免会出现片面或偏激的倾向。这时教师对于学生在评课过程中表现出来的不成熟，不能求全责备，要循循善诱，要注意保护好学生的积极性。当学生看法和教师相左时，不要急于下结论，要留有余地，可让师生继续交流和探讨，更不能摆家长作风，斥责学生。

第三，应提高学生的参与度。可以从两个方面入手：其一是合理安排参评学生的人数，使学业成绩较好、一般和较差的学生都有代表参加，要克服只让少数成绩较好的学生参与的做法；其二是提高其在评课中的地位，要让学生全程参与，有效参与，要让学生自由发表看法，讲出自己听课的真实需求和感受，不能把教师和学生的活动分开，也不能让学生只是做评课的观众和点缀。　

第四，应坚持多向度的方法。多向度是指既有教师之间的互评，又有教师对学生表现的评价；既有学生对教师的评价，又要有学生自我评价和学生之间互评。让学生评价教师要注意全面性，既讲优点，又讲不足。要引导学生自我评价和相互评价中发现问题，并尝试探究解决问题的办法，实现评价为教学服务。

　　另外，让学生参与评课并不否认教师在评课中的作用。教师在评课中要发挥好主导作用。教师在评课中要善于营造和谐的氛围，设计好评课的环节，使评课过程井然有序，充满生机和活力。评课活动还要坚持时效性原则，当天开课当天评课，缩短上课和评课之间的时差。

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