概要：古典诗词在借景抒情、托物言志的同时，也常常运用其他表现手法来表情达意，如《诗经》中的“赋、比、兴”。在教学中，学生对比兴结合普遍感到难以理解，因为比兴相连，不易区分。为了排除学生的知识障碍，我 即兴演唱了《风雨真情》的前八句：“风是秋后爽，月是十六圆，……泪眼同欢笑，相伴到永远。”并给学生作了必要的点拨。表面看来前四句与后四句毫无联系，其实是有内在联系的。那就是老俩口的情感就像风历经春夏、月经历圆缺、花经受风雨、瓜经糖分积淀一样久而弥笃，犹如陈年老窖，愈老愈醇，愈陈愈香。在经历了人生的风风雨雨之后，二位老人相濡以沫的情感得到了升华。前四句既引起下文，又极富哲理。点拨之后，学生对比兴手法就有了较为深刻的认识。“语文学习的外延与生活的外延相等”（美 华特 Ｂ 科勒涅斯），所以我们要努力做到“语文生活化”。时下不少流行歌曲或表现慷慨激昂的情怀，或表现缠绵悱恻的心绪，或融化古典诗歌的意境，或借鉴古典诗词的手法，达到了相当高的艺术水准。只要我们有意识地引进流行歌曲，就一定能激活古诗词教学，丰厚学生的文化底蕴，培养学生的创新精神。

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古典诗词在借景抒情、托物言志的同时，也常常运用其他表现手法来表情达意，如《诗经》中的“赋、比、兴”。在教学中，学生对比兴结合普遍感到难以理解，因为比兴相连，不易区分。为了排除学生的知识障碍，我 即兴演唱了《风雨真情》的前八句：“风是秋后爽，月是十六圆，……泪眼同欢笑，相伴到永远。”并给学生作了必要的点拨。表面看来前四句与后四句毫无联系，其实是有内在联系的。那就是老俩口的情感就像风历经春夏、月经历圆缺、花经受风雨、瓜经糖分积淀一样久而弥笃，犹如陈年老窖，愈老愈醇，愈陈愈香。在经历了人生的风风雨雨之后，二位老人相濡以沫的情感得到了升华。前四句既引起下文，又极富哲理。点拨之后，学生对比兴手法就有了较为深刻的认识。
“语文学习的外延与生活的外延相等”（美   华特  Ｂ  科勒涅斯），所以我们要努力做到“语文生活化”。时下不少流行歌曲或表现慷慨激昂的情怀，或表现缠绵悱恻的心绪，或融化古典诗歌的意境，或借鉴古典诗词的手法，达到了相当高的艺术水准。只要我们有意识地引进流行歌曲，就一定能激活古诗词教学，丰厚学生的文化底蕴，培养学生的创新精神。                              
                                  
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