概要：四、课文内容理解： 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。3、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。4、太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的

第二部分：初中语文现代文阅读解题技巧与应试策略（第五讲中）(苏教版九年级必修备课资料),标签：作品赏析大全,http://www.51jxk.com
四、课文内容理解： 　　
1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?　　
幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。　　
2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？　　
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。　　
3、从几方面概括作者求学时的客观条件？　　
路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。　　
4、太学生的优越条件，表现在那些方面？　　
有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。　　
5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？　　
对比，增强说服力，突出中心。　　
6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？　　
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。　　
7、本文揭示了怎样的道理？　　
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？　　
8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？　　
作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。　　
9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？    　　
通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。　　
10、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？    借书之苦；求教之难。　　
11、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？     得到知识，明白道理。　　
12、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？  　　
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。　　
五、开放性试题　　
1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。　　
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。  //  珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。　　
2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。　　
3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。　　
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。　　
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。　　
晋，孙康家贫，映雪读书。　　
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）　　
4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 　　
我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。　　
5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 　　
我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。　　
（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。　　
7.八下《醉翁亭记》　　
一、文学常识。本文出自《欧阳文忠公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。　　
二、生字　　
 环滁（chú） 林壑（hè） 琅琊（lánɡ  yá）饮少辄醉（zhé） 　　
岩穴暝（mínɡ） 伛偻（yǔ lǚ） 酒洌（liè）山肴野蔌（sù）　　
觥筹（ɡōnɡ chóu）射者中（zhònɡ） 弈者胜（yì）颓然（tuí） 阴翳（yì）　　
三、重点解词　　
环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。     蔚然而深秀：树木茂盛，又幽深又秀丽。　　
泻出于两峰之间者：飞泻。            峰回路转：回环，曲折环绕。　　
有亭翼然临于泉上者：像鸟张开翅膀一样；//这里是坐落在高处的意思。//在　　
名之者谁：命名。     太守自谓也：用自称来命名。　　
饮少辄醉：就  自号曰醉翁：取别号。//叫做。   醉翁之意不在酒：意趣，情趣。　　
得之心而寓之酒也：寄托。林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。　　
云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。归：聚集。//暝，昏暗。　　
野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。　　
佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。秀：草木茂盛。　　
负者：背着东西的人。负，背。    休于树：在树下休息。于，在。　　
伛偻提携：这里指老老小小的行人。伛偻，这里指老人。提携：指小孩。　　
临溪而渔：靠近，这里是“在……旁”的意思。//捕鱼。　　
泉香而酒洌：泉水香，酒清而醇。洌，清澈貌。  山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。　　
杂然而前陈者：交错的样子。//摆放，陈列　　
宴酣之乐，非丝非竹：尽兴地喝酒。///弦乐器。///管乐器。  弈者胜：下棋。　　
觥筹交错：觥，酒杯。筹，酒筹。      颓然乎其间者：醉醺醺的样子；//于。　　
太守归而宾客从也：回家；//跟从。 阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。　　
鸣声上下：鸟到处鸣叫。  上下： 指高处和低处的树林；    　　
而不知太守乐其乐也：乐他所乐的事情。意思是自有他的乐趣。前一个“乐”：以……为乐；后一个“乐”：乐趣。    太守谓谁：为，是。     　　
 四、复习文章知识。 　　
1、归纳段意
     第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第二段：写山间朝暮和四季景色。
     第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。 第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。　　
 2、本文第一段写景的顺序是什么？ 答：由远到近。
  3、“太守自谓也”在文中作用是什么？ 答：制造悬念，引出下文。
 4、第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？　　
答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。　　
5、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。
       “醉翁之意不在酒”后来用以比喻别有用心。    　　
 “水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白
 6、本文表达了作者怎样的思想感情？ 答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。　　
7、看看作者在文中写了哪几种乐？答：山水之乐；宴酣之乐；禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。　　
8、本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？　　
“滁人”如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。　　
五、理解背诵。　　
1、“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。 答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
     2、本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？
      答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。
     3、第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
     4、请写出夕照全景的句子。
      答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

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