概要：人教社课程教材研究所 温立三 新编高中第一册语文教科书的阅读部分，现代文有三个单元，每个单元4课，共12课（13篇），保留了传统课文7篇，它们是《荷塘月色》（朱自清）、《拿来主义》（鲁迅）、《在马克思墓前的讲话》（恩格斯）、《记念刘和珍君》（鲁迅）、《简笔与繁笔》（周先慎）、《内蒙访古》（翦伯赞）和《琐忆》（唐弢），新选课文6篇（5课），它们是《杜鹃枝上杜鹃啼》（周瘦鹃）、《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》（江泽民）、《过万重山漫想》（刘征）、《胡同文化》（汪曾祺）、《世间最美的坟墓》（茨威格）和《冬天之美》（乔治·桑）。新课文占现代文总数的将近一半，这一更换比例可以说是较大的。 为什么要大规模更换新课文1、时代变化发展的需要现行通用高中语文教科书，是在1978年编写的底本的基础上，经过1982年、1987年和1990年三次修订而成的，尽管在这三次修订过程中，根据时代的变化发展，更换了一些课文，但其背后的根本理念没有大的变化，选文也没有根本性的突破。选文的陈旧不堪，遭致不少语文教育工作者甚至包括一些业外人士的严厉批评。确实，我们必须承认，过去相当多的课

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人教社课程教材研究所  温立三 

  

新编高中第一册语文教科书的阅读部分，现代文有三个单元，每个单元4课，共12课（13篇），保留了传统课文7篇，它们是《荷塘月色》（朱自清）、《拿来主义》（鲁迅）、《在马克思墓前的讲话》（恩格斯）、《记念刘和珍君》（鲁迅）、《简笔与繁笔》（周先慎）、《内蒙访古》（翦伯赞）和《琐忆》（唐弢），新选课文6篇（5课），它们是《杜鹃枝上杜鹃啼》（周瘦鹃）、《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》（江泽民）、《过万重山漫想》（刘征）、《胡同文化》（汪曾祺）、《世间最美的坟墓》（茨威格）和《冬天之美》（乔治·桑）。新课文占现代文总数的将近一半，这一更换比例可以说是较大的。 

　　为什么要大规模更换新课文

1、时代变化发展的需要
　　现行通用高中语文教科书，是在1978年编写的底本的基础上，经过1982年、1987年和1990年三次修订而成的，尽管在这三次修订过程中，根据时代的变化发展，更换了一些课文，但其背后的根本理念没有大的变化，选文也没有根本性的突破。选文的陈旧不堪，遭致不少语文教育工作者甚至包括一些业外人士的严厉批评。确实，我们必须承认，过去相当多的课文，已经过时，不再适合于中学生阅读，也不便于语文教师进行教学。只要我们对比新旧语文教材第一册的目录，就会从选文上看出时代的变化。旧版高中第一册中，有写于特定时代的《景泰蓝的制作》（50年代）、《难老泉》（60年代）、《为了六十一个阶级弟兄》（60年代）和《为了周总理的嘱托》（70年代）等文章；在新编高中第一册中，这一类的文章没有了，代之以新鲜活泼、文质兼美的好文章，在新增的6篇课文中，《过万重山漫想》写于80年代；另有两篇写于90年代，它们是汪曾祺的《胡同文化》和江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》，这些文章从不同侧面反映了改革开放的新时代新风貌，应该会受到广大师生的喜欢。《杜鹃枝上杜鹃啼》虽然写于50年代，但丝毫没有带上时代政治的烙印，是一篇经得住时代检验的好文章。这样的文章，学生也应该会喜欢。 

2、构建教材新体系的需要
　　这套新编高中语文教材，打破过去“三阶段”的旧模式，代之以全新的教材体系新框架。现代文不再以三个“比较复杂”作为体系，而是不分文体，以单元学习重点为支撑，构建全新的单元教学体系。每个单元各有自己的学习重点，如第一册三个现代文单元，学习重点分别是：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③概括要点，提取精要。每个单元的4篇课文围绕这三个学习重点来组织。过去的有些旧课文，在以上所列的各个学习重点中都难找到自己的特色，已经不能满足这种单元安排的需要，自然遭到淘汰。我们只有大量新选课文，才能有针对性地落实单元学习重点。如《杜鹃枝上杜鹃啼》，可以较好地训练学生在整体感知的基础上，揣摩语句的含义的能力；《过万重山漫想》则能很好地对学生进行理清思路的训练；《胡同文化》可以成为训练学生概括要点、提取精要的好材料。过去的旧课文，没有这样的针对性，所以不适合这套新教材。

3、为了全面贯彻新修订的语文教学大纲的精神     
　　《全日制中学语文教学大纲·高中部分》规定，教材选文标准是“文质兼美、适合教学”具体说来是思想内容好、语言文字好和适合教学。但现在看来，过去的许多现代文选文，离这个要求还差得较远，思想内容好，有时变成思想内容僵化甚至过左，离学生实际太远，学生学习没有兴趣，因此也就不适合教学。《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）规定：“课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。”新编高中语文第一册新选入的几篇现代文，正是贯彻了这一精神。《杜鹃枝上杜鹃啼》是一篇小品文，谈杜鹃文化，内涵丰富，值得反复品味；《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》是一篇演讲词，富有时代气息，能激发学生昂扬向上的精神；《过万重山漫想》是一篇散文，作者文思接千载，视通万里，文化含量厚实；《胡同文化》是一篇序，又是一篇散文，本身也是谈文化的，可大开学生知识视野；《世间最美的坟墓》和《冬天之美》则使学生领略朴素美和自然美，闻到外国散文的芳香。 

这几篇新课文的教学重点各是什么

一、《杜鹃枝上杜鹃啼》

　　这是一篇小品文。小品文当然也属散文，但我们称它为小品文，这样可以突出这篇文章的特点，更切合大纲所规定的选文要题材、体裁和风格的多样化的要求。小品文一般没有一个先行的主题，不矫情，不做作，而是自然把天地间的虫鱼鸟兽、花草树木，纳入作者写作视野，流于作者的笔底。所以小品文能充分表现作者的才情风致。这篇文章是围绕杜鹃，“东拉西扯”，在貌似纯知识的介绍中，展现作者的渊博知识和娴熟的文字表达功夫。
　　教学时，这篇文章给广大师生一个大难题，可能是抓不住文章的中心思想。确实，很难找出这篇文章明确的中心意思，所以在这一点上，它不同于过去的传统课文，不合传统的解读习惯。教师教学时，不必非要归纳文章的中心思想，关键是要扣住单元学习重点：整体感知、揣摩语言，在这个目标指引下来完成这篇课文的学习。作为一篇课文，只占一课时，当然不可能面面俱到，只能抓要点。我们认为要点有三：①整体感知作者包含在文章中的思想情感。这是这篇文章的重点，也是难点。学习中可以广泛展开讨论，有不同观点不要紧，这正可以培养学生的独立感知和思考问题的能力。②引导学生注意文章的语言表达特点（简洁、本色、雅致等），品味一些好的词句。③积累课文中涉及的丰富文化知识。通过学习使学生在以上三个方面小有收获，也就基本完成了教学任务，达到了教学要求。

　　　　二、《在庆祝北京大学一百周年大会上的讲话》

　　从大的方面看，学习这篇文章的任务有二，是一思想内容方面的，二是语言文化方面的。前者来说，要了解江总书记对以北京大学为代表的中国高等学校和中国高等教育的关心，了解江总书记世纪之交对青年提出的殷切期望，并以此转化为自己前进的动力。所以，学习这篇课文很重要的一点，是培养学生的时代意识和社会责任感。后者来说，主要是在这篇课文中落实这个单元的学习重点，重点有二：①从分析篇章结构入手，理清全文思路；②探究文章涉及的主要问题，把握全文内容。
　　对第一个重点来说，因为这是一篇演讲词，内容清楚，结构清晰，语言浅显易懂，所以分析结构、理清思路并不难，只要先让学生用十几分钟时间读两三遍，再用几分钟时间讨论解决，就可以了。四个“统一”之间的内在逻辑关系，也可略加探讨，不必抠得过深。而第二个问题，涉及中国近现代史、北京大学历史和传统、科学技术、知识经济、人才竞争、高校改革等一系列问题，作为中学生不可能懂得太多，这些也不完全属于语文的范畴，跟历史、政治、教育等学科密切相关，所以课堂的学习不可能解决这么多问题，但教师可以因势利导，引导学生关注社会，关注时代，跟上时代脉搏跳动的节奏。

三、《过万重山漫想》
　　这篇文章可以较好地贯彻本单元的学习重点：把握文意、理清思路。
　　把握文意，就是说作者在这篇课文中写了什么，表达了怎样的思想和情感，这是深入了解课文的基础和起点。从这一点上说，《过万重山漫想》是写作者穿行三峡时的见所思所想，既有对三峡奇丽景色的描写，又有对远古洪荒时代第一个人穿行三峡壮举的猜想，及由此生发的一系列联想，也有对未来美好蓝图的畅想……总之，所涉内容丰富，文化含量极大。教学时首先引导学生熟悉课文内容，归纳文章主旨。
　　理清思路，就是说作者文章写作的起承转合，为什么由这里写到那里，其思路是怎样展开的。思路训练，既帮助理清了文章结构层次，又使学生能够明白这样安排结构层次的道理。所以思路训练是一种逻辑思维训练。这篇课文，思路非常清晰，抓住关键词语如“念头”“思绪”“想”“思想……飞去”“思路”等等，就可以寻出作者思路的踪迹。
　　语文学习，永远不能忘记一点的是语言的学习。这篇课文的语言优美、形象、流畅，诗典故不少，这些，教学时都要落到实处，让学生积累下来。 

四、《胡同文化》
　　这篇课文所在的单元，其学习重点是：概括要点、提取精要。体现在这篇课文中，教学任务有三：①概括作者笔下赋予的北京胡同文化的内涵。关于这一点，本篇课文非常适合进行这方面的训练。一方面，学习作者透过表面看本质，从繁杂的北京普通市民的日常生活中概括出胡同文化精义的能力；另一方面，学习从课文对北京胡同文化的具体描写中把握内容要点，提取文章精要。教学时要善于引导学生注意课文中的主旨句。②体会作者对北京胡同文化的兴衰流露的复杂感情，并进行适当的解释。关于这一点，可以从有关句段中看出，但假如能对汪曾祺的思想文化背景有更深的了解，对本文的复杂感情的理解就会更深入，更全面。③品味语言。汪曾祺作品的语言，在当代文坛独树一帜，朴实、口语化、民族化和蕴藉、典雅、意境化相结合。这个单元，重点是概括要点，但不能对语言学习置之不理，相反，应该成为课堂教学必须完成的任务。

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