概要： 3、值日班长，人人参与。为了让同学们体验到“治班我有权，管理我有责”，增强主人翁责任感，我班实行了“值日班长制”，让每一位同学轮流当班长，在值日班长当值的一天中，要对班级进行常规管理，包括学习、卫生、纪律等方面，管得好的同学，老师给予加分奖励。值日班长每天要写出班级日志向班主任汇报，并把班级每天的好人好事，以及不良现象以表扬和批评的形式写在班级公开栏上。这样一来，即锻炼了学生的表达能力，观察、分析和处理问题的能力，又增加了同学的集体责任感。 4、小组合作，自我加压。为了培养同学们合作和竞争的精神，我把全班同学分成八个小组，每个小组5-6人，其中包括1-2名优秀生，1-2名中等生，1-2名后进生，一个小组就是一个自我管理的小集体，他们既是一个值日小组，又是一个学习互助组，也是班级开展各种活动的基本单位，每小组成员座位前后挨在一起，以方便小组成员的活动。我把一个小组作为一个评比单位，把小组的值日、课堂纪律、考试平均分等加在一起，每周累计，作为先进小组的评比依据。小组成员相互学习、相互督促，一些自控能力和意志力差的同学，平时很难改变自己，但是，外界有

发挥中学生的主体性作用依法管理班级 班级管理心得体会(八年级),标签：班级管理范文,http://www.51jxk.com
      3、值日班长，人人参与。
为了让同学们体验到“治班我有权，管理我有责”，增强主人翁责任感，我班实行了“值日班长制”，让每一位同学轮流当班长，在值日班长当值的一天中，要对班级进行常规管理，包括学习、卫生、纪律等方面，管得好的同学，老师给予加分奖励。值日班长每天要写出班级日志向班主任汇报，并把班级每天的好人好事，以及不良现象以表扬和批评的形式写在班级公开栏上。这样一来，即锻炼了学生的表达能力，观察、分析和处理问题的能力，又增加了同学的集体责任感。
      4、小组合作，自我加压。
为了培养同学们合作和竞争的精神，我把全班同学分成八个小组，每个小组5-6人，其中包括1-2名优秀生，1-2名中等生，1-2名后进生，一个小组就是一个自我管理的小集体，他们既是一个值日小组，又是一个学习互助组，也是班级开展各种活动的基本单位，每小组成员座位前后挨在一起，以方便小组成员的活动。我把一个小组作为一个评比单位，把小组的值日、课堂纪律、考试平均分等加在一起，每周累计，作为先进小组的评比依据。小组成员相互学习、相互督促，一些自控能力和意志力差的同学，平时很难改变自己，但是，外界有了同学的真诚帮助，有了同学的竞争压力和舆论监督，同学们就会不知不觉的改变自己。你追我赶的学习氛围在班级中逐步形成。
    5、专项承包，责任到人。
专项承包是指班级的一些比较具体的事务让个别同学承包管理。如，班级的备品，以及花盆、自行车停放等的管理，都明确责任承包人，由专人负责，并逐渐完善一套规章制度。在推选承包人时，班主任有意识地鼓励一些后进生来承包项目，给后进生一个充分展示自己和锻炼自己的机会，管理工作做得好的同学。老师给予充分肯定和嘉奖。
    经过不断努力，我班形成了由常务班委、值日班长、各科代表、小组长、以及专项责任承包人共同负责管理班级的制度，这样层层管理、层层落实、层层监督的方法，构成了班级同学自主管理网络，彻底摆脱了传统德育教育的束缚，使班级管理走进了生活，班级的奋斗目标一步步得以实现，班委会这支核心、骨干力量充分发挥了其主体性作用。使班级人人做到了有法可依、有法必依，培养了学生自我管理，自我教育的能力，从而极大地调动同学们的主体参与意识，发挥了同学们的主动性和创造性。使班级的面貌焕然一新。
    （四）让学生依法学会自我评价。
    自我评价是属于自我管理教育过程的反馈阶段。把《中学生日常行为规范》和《班级学生管理制度》作为自我评价的“参照系”即“法”，学生参照标准对自己工作、学习、品德等方面的表现认真进行自我总结。同时，将自己与别人比较，悟出自己的长处与短处，识别自己的优点与缺点，明确进一步发展方向和目标。要学生学会自我评价，在班级管理实践中我做到：第一，从现实生活中培养。即平时不失时机地将学生中或现实生活中的有教育意义的现象，作为学生的德育教材，利用班会课组织学生进行讨论，发表见解与评价，这不但提高了学生辨别是非、真伪的能力，同时也提高学生自我评价能力。第二，从学生操行量化评比中培养。学生从每周一次操行量化评定中，看到自己的成绩与差距，不断调整自己的行为，在我班的“家校联系表”中，学生要对一阶段的表现，写出自我评语，从思想、学习、特长发展等方面及时分析总结，从而培养学生依法进行自我教育意识和能力，完善自我管理。
    实践证明，发挥学生主体性作用，依法参与班级管理，培养了一批思想端正、学习优良、工作负责、能力较强的班干部队伍，同时让每个同学都认识到自己是班集体的主人，调动了全体同学的积极性，培养和提高他们自我管理能力和自我教育的能力，从而提高了学生的综合素质，使学生思想健康，学习上、工作上富有激情和创造力。
 



























 

木子

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