概要：心理学家赫洛克曾做了一个著名的心理实验——“赫洛克实验”。他在三组学生中传授同样的知识，在相同的时间内完成。第一组学生采取鼓励的方式教学；第二组学生采取批评的方式教学；第三组学生在教学过程之中，教师对学生的成绩不表扬鼓励，也不批评。结果第一组学生的学习效果明显好于其他两组的学生。因此，鼓励、肯定、学生的能力，表扬学生的成绩，培养学生的学习兴趣是班主任在心理辅导中的首要任务，也是不可或缺的方法。因此，我在对学生的心理辅导中，始终注意使用鼓励、肯定、表扬的方式。同时，在家访中也注意给学生“留面子”。让学生始终觉得老师是重视他的，是在关注他的。帮助学生尽快地由兴趣学习阶段转变到自觉学习的阶段。形成一种良性的可持续发展的心理，即学习兴趣高，学习积极主动——成绩提高——得到老师的鼓励——学习下去进 一步提高，学习更加主动——成绩进一步提高。 初中学生的生活方式十分简单，主要生活在家庭和学校之中。在家庭之中他们以个体的形式生活；在学校之中以社会人的身份生活。因此，就要针对不同的学生因材施教。毫不吝啬地鼓励、肯定、表扬学生们哪怕是微不足道的成绩、进步。让他们进入到学习当中时

“十枚铜板”的故事与“好肉和尚”的故事给我们的启示－－对于班级的中、差生的心理辅导,标签：班级管理范文,http://www.51jxk.com
心理学家赫洛克曾做了一个著名的心理实验——“赫洛克实验”。他在三组学生中传授同样的知识，在相同的时间内完成。第一组学生采取鼓励的方式教学；第二组学生采取批评的方式教学；第三组学生在教学过程之中，教师对学生的成绩不表扬鼓励，也不批评。结果第一组学生的学习效果明显好于其他两组的学生。因此，鼓励、肯定、学生的能力，表扬学生的成绩，培养学生的学习兴趣是班主任在心理辅导中的首要任务，也是不可或缺的方法。因此，我在对学生的心理辅导中，始终注意使用鼓励、肯定、表扬的方式。同时，在家访中也注意给学生“留面子”。让学生始终觉得老师是重视他的，是在关注他的。帮助学生尽快地由兴趣学习阶段转变到自觉学习的阶段。形成一种良性的可持续发展的心理，即学习兴趣高，学习积极主动——成绩提高——得到老师的鼓励——学习下去进 一步提高，学习更加主动——成绩进一步提高。
    初中学生的生活方式十分简单，主要生活在家庭和学校之中。在家庭之中他们以个体的形式生活；在学校之中以社会人的身份生活。因此，就要针对不同的学生因材施教。毫不吝啬地鼓励、肯定、表扬学生们哪怕是微不足道的成绩、进步。让他们进入到学习当中时始终有一种轻松愉快的心理状态；在学习时始终有一种成就感；生活在班集体之中时始终觉得自己是班级中不可缺少的一员。这样就能最大限度地调动学生学习的积极性，从而加速学生从兴趣学习向自觉学习的转变。
有一位老师偶然地在公共场合叫了一个学生的小名。这个学生顿时感到了亲切，甚至感到老师是喜欢他的，关注他的。他也因此喜欢上了这位老师，以及这位老师所教的这门学科。老师无意间的一个举动，对一位学生的改变竟是如此的巨大，可见，老师在学生的心目之中有着何等的地位？作为一名老师，特别是班主任还有什么理由懈怠呢？
   《聊斋志异*黄英》之中有这么一句我始终记得“种物不佳，培灌由人”。作为班主任，我们也许应该向“十枚铜板”的故事中的那个吝啬鬼学点什么！或许应该好好领悟“好肉和尚”的故事中，屠夫的那一句话！

参考书目：
    1、《教育心理学教程》  洪波 编著   武汉大学出版社    1991年版

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