概要：季子安在原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/thread-24228-1-1.html早恋问题写下这个标题，就想起了《红楼梦》里的黛玉和宝玉，真真是早恋啊！想起了青梅竹马、两小无猜这些让人内心柔软的词语。爱情真的是人生最美好的体验。初恋，又是最纯真的爱情。现实中的孩子们很惨呐，在生理成熟到可以恋爱的时期，却被经历过爱情的家长们异口同声地告诫：中学阶段，不可以谈恋爱！这个问题，没有商量的余地。虽然没有商量的余地，这些90后的孩子们，还是该恋的照样恋，该爱的照样爱，而且要多成人有多成人——出双入对、争风吃醋、死去活来……我没做过家长。在初中，也没谈过恋爱，只是有过蒙胧地暗恋异性的体会。我这样的班主任来谈早恋问题不知道有没有资格？这一届快毕业了，蓦然回首，发现自己没怎么处理过恋爱问题。应该出现的问题，居然没有出现，这好像不太正常啊。是不是我这帮孩子太嫩了？好像也不尽然。那是不是我做过的什么，让这个问题没有出现？试着找找看，这两年半来，我做过些什么，有没有可能对早恋的出现起了预防作用。一、女生不止半边天我是女性，自以为对女生的早恋心理有些了解。这些了解主要

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季子安在
原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/thread-24228-1-1.html

早恋问题

写下这个标题，就想起了《红楼梦》里的黛玉和宝玉，真真是早恋啊！想起了青梅竹马、两小无猜这些让人内心柔软的词语。爱情真的是人生最美好的体验。初恋，又是最纯真的爱情。现实中的孩子们很惨呐，在生理成熟到可以恋爱的时期，却被经历过爱情的家长们异口同声地告诫：中学阶段，不可以谈恋爱！这个问题，没有商量的余地。
虽然没有商量的余地，这些90后的孩子们，还是该恋的照样恋，该爱的照样爱，而且要多成人有多成人——出双入对、争风吃醋、死去活来……
我没做过家长。在初中，也没谈过恋爱，只是有过蒙胧地暗恋异性的体会。我这样的班主任来谈早恋问题不知道有没有资格？
这一届快毕业了，蓦然回首，发现自己没怎么处理过恋爱问题。应该出现的问题，居然没有出现，这好像不太正常啊。是不是我这帮孩子太嫩了？好像也不尽然。那是不是我做过的什么，让这个问题没有出现？试着找找看，这两年半来，我做过些什么，有没有可能对早恋的出现起了预防作用。
一、女生不止半边天
我是女性，自以为对女生的早恋心理有些了解。这些了解主要来自书本。看着言情小说长大，而且从初中起看的就是亦舒，这个起点不低吧？
我认为，在早恋的问题上，女生绝对占有主动权。女生要是不答应，男生是没招的。女生要是答应了，那你老师、家长就全都没招了。
初一刚进来，大部分女生已经进入青春期，而大部分男生都还是小屁孩，他们的成熟程度可能要晚一到两年呢。初一就有女生开始谈恋爱；而男生呢，经常要到了初三才开始蠢蠢欲动。
所以，预防早恋的关键是女生。我的做法是，培养女生的女性意识。要让她们知道：在爱情关系中，女性不是依附的一方，她可以做主；在这个越来越物质化的社会里，理想化的爱情还是有存在的可能。
二、不如釜底抽薪
初一刚进来，就要利用女生知道自己比同龄男生成熟的特点，强化她们的成人意识。在她们面前，我是这样说男生的：别看这帮人跟你们年龄差不多，感兴趣的还是流着鼻涕去摔跤。当然这话只能单独跟女生讲。男生之间那些正常的调皮、打架事件，接下来会不断地印证我的这句话。慢慢的，这句话会在女生心里成为对同龄男生的认知。看着男生嬉皮笑脸的样子，她们会在心里鄙夷：呸，这帮小屁孩！这样的心态下，班级里是不会出现早恋问题的——如果有女生愿意跟同班男生谈恋爱，别的女生也会鄙视她。找个小弟弟，有当姐姐的瘾啊！这个年龄的孩子也许不在乎大人的看法，但她们绝对不会不在乎同伴的想法。
这就把同班恋爱的路给堵死了。现在怕的就是女生会对成熟的男性感兴趣：男老师、高年级的男生。男老师只要把自己当成老师，女生也只能在心里暗恋，说不定还会变成学习的动力呢。要操心的其实是她们对高年级男生的兴趣。这个怎么办？
第一，尽量缩小她们的活动范围，不要到处乱跑。在学校里，你可以尽量渲染那些高年级男生低劣的品行，打破女生美好的幻想。高年级男生对初一女生有兴趣，那绝对是不怀好意呀。同年级的那么多女生他都看不上，天天跑到初一找女生，为什么？还不就是看你嫩，好骗。要让女生对高年级男生的主动追求先产生一种戒备心理。在家里，那就是要再提醒家长，女孩子这个年龄，不适合没事就往外跑，交际广了，容易早恋。
第二，理想化的爱情教育。初中处在爱情观形成的阶段。爱情观是怎么形成的？无非来源于直接经验和间接经验。那我们就要充分利用这两方面的经验，让她们爱情的憧憬理想化。爱情的憧憬越理想化，就越不可能在初中阶段去谈。
直接经验来源于家庭和周边。如果家庭是完满的，孩子就不容易那么早就去恋爱，特别是女生。即使有恋情，一般也不敢公开化，因为她心里有条底线。这条底线是由社会的道德观和女性天然的羞耻感共同决定的。如果女生主动选择将恋情公开化，实际上，大人再阻拦已经很难了。
如果家庭中的亲情让女生得不到足够的满足，那她就可能会更渴望在爱情中得到情感的补偿。在这种情况下，她其实更在乎的是被爱的感觉。这部分的女生要特别照顾。要让她们知道仅仅被爱不是最好的，完整的爱情是双方的。
我是一个把爱情挂在嘴巴上讲的人。就是要消除她们对爱情的神秘感。明明爱情信息铺天盖地，好像人人都在谈恋爱，家长、学校又一本正经地把它当成禁区。这对孩子来说，是很刺激的啊。你越阻拦，他越想要。得不到的东西永远是最好的。那我干脆就把爱情日常化。我跟孩子说，爱情是每个人一生一定要经历的情感，它太美好了，所以你一定要珍视它，你还是先做好迎接它的准备吧。
作为语文教师，我们有先天的优势。不少课文都谈到了爱情，我们可以借题发挥。比如苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》，就是给女儿谈爱情问题，谈的就是最理想化的爱情。在课文的延伸部分，我设计了这样一些问题：你在生活中有没有见过理想化的爱情？你自己心目中理想的爱情是怎么样的？现在的学生已经看到现实中的爱情夹杂了太多的外在因素，比如物质、虚荣等等。你还可以继续讲讲爱情和婚姻的区别。结论就是，你要得到理想的爱情，你自己首先是一个纯真的人。《红楼梦》里的宝黛爱情，也是在灵的层面上。整个社会大环境对灵的关注越来越少，但是孩子在这个年龄还是有对灵的渴望。如果这个时期错过了，可能以后就不容易再有了。对爱情中精神层面的重视，也算是人文教育的内容吧。往俗里说，吊高了学生对爱情的胃口，一般人他们还真看不上。
三、亡羊如何补牢
真的双方都爱上，而且行为公开化，实际上已经意味着他们已经下决心要走下去。这个时候再强制地阻拦，效果肯定是适得其反的。那就不如以一个谈过恋爱的人的身份，和孩子交流一下对爱情的体会。这个角色的定位非常重要。凡是恋爱中的女性，都会丧失一部分的理性，其实她是很渴望听到同伴对她爱人的看法。你就当她这个同伴吧。站在人的角度，给她分析分析，她爱的人是怎么样一个人，她的这段恋情可能会怎么发展，恋情出现问题她该怎么处理。初恋的女生，还是很纯真的。她们需要过来人的帮助。有一次我跟一个女生谈过，正常的恋情至少需要三个“合适”：合适的时间、合适的地点、合适的人。我想，她自然会琢磨，她这段恋情到底合适不合适。
站在保护女生的立场，更重要的是要让她们学会自我保护。这方面的道理她们反而容易接受，因为他们已经媒体中见过大量因爱受伤的怨妇痴男。
最后喊一把口号——恋爱无罪，早恋无辜，教师可为，理解为本。