概要： 渔 父 《楚辞》屈 原举世皆浊我独清众人皆醉我独醒 宁为玉碎安能以皓皓之白 不为瓦全而蒙世俗之尘埃 （对比） 渔 父 随遇而安 圣人不凝滞于物 与世推移 而能与世推移 沧浪之水清兮，可以濯吾缨 沧浪之水浊兮，可以濯吾足教学设想：这堂课的教学分为三个环节进行，一是基础巩固，包括基础知识的检测落实，关键语句的理解背诵；二是文本研习，屈原和渔夫形象以及处世态度的对比分析；三是问题探讨，屈原的精神价值探究。在教学目标上根据学情合理定位，首先抓重点实词和关键句子，这是对文章进行深入探究的前提和基础；其次在理解关键句子的基础上分析屈原

生与死的抉择：屈原魂兮归来——《渔父》课堂教学实录(苏教版高二必修课堂实录),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
                             渔  父
                            《楚辞》
屈   原
举世皆浊我独清
众人皆醉我独醒        宁为玉碎
安能以皓皓之白        不为瓦全
而蒙世俗之尘埃        （对比）                渔  父
                      随遇而安        圣人不凝滞于物
                      与世推移        而能与世推移
                                      沧浪之水清兮，可以濯吾缨
                                      沧浪之水浊兮，可以濯吾足

教学设想：这堂课的教学分为三个环节进行，一是基础巩固，包括基础知识的检测落实，关键语句的理解背诵；二是文本研习，屈原和渔夫形象以及处世态度的对比分析；三是问题探讨，屈原的精神价值探究。在教学目标上根据学情合理定位，首先抓重点实词和关键句子，这是对文章进行深入探究的前提和基础；其次在理解关键句子的基础上分析屈原和渔夫的形象，并由此分析其处世态度；最后深入探讨屈原的精神价值。在教学方法上主要采取对话式教学和问题探讨式教学，讲练结合，读写结合，师生共同探讨交流互动。教学设计以学生的认知水平和认知规律为基点，是一个由浅入深，由易到难，由表及里，循序渐进不断升华的过程。
教学反思：这堂课给我带来的思考很多，其中主要包括以下层面
一是怎样的语文课才算是一堂好课。执教高二（1）班的时候让学生写评论的环节，学生的思维的火花已经被点燃。看着学生认真思考，奋笔疾书，我真不忍心打断，后面的预设也就没有进行下去。要是以前我可能会被课件里的预设牵着鼻子走，一堂课在机械匆忙地播放课件中就结束了。课堂是灵活多变的，是无法预设的。多媒体只是一个教学的辅助工具，工具应该是为人服务的，是处于次要地位的，而学生的思维才是主要地位。学生的思维是课件的主人，课件是学生思维的仆人。按照课件事先设计好的程序而不进行适时调整的机械课堂教学，看起来很完整，甚至是完美。这样的语文课不一定是一堂好的语文课，把学生思维的火花点燃才是好的语文课。
二是语文课要“三贴近”，符合学生的心理特点和认知特点。语文课要贴近学生的生活，贴近学生的心理，贴近学生的思维。称学生为“网友”，称纸笔为“屏幕”和“键盘”，称交流为“互动”。这些形式和名词更能够贴近学生的生活，极大激发了学习兴趣和参与热情。缺乏良好沟通和交流的课堂无疑是死水一潭，一厢情愿。突出学生主体地位，构建和谐高效课堂的前提就是营造良好的交流氛围，找准载体和切入点。因此在问题设计和提问方式上要充分考虑学生的认知特点。
 

胡俊

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